梅岭三章 教学设计
1教学目标
德育点：体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 能力点：在诵读中体会感情；学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 知识点：理解这三首诗的大意。理解诗歌中的多种修辞手法。
2学情分析
大部分同学对字词掌握牢固，诗句大意能理解，但是诗句主题把握是难点，重点讲习。
3重点难点
1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2、理解诗歌中的多种修辞手法。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
（多媒体播放新时代正气歌《八荣八耻》，学生欣赏。）
同学们刚才欣赏了新时代的正气歌《八荣八耻》，这是胡锦涛总书记在今年三月份号召全国人民树立一股浩然正气而提出的。在这一方面，老一辈无产阶级革命家陈毅同志给我们做出了榜样。红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。现在请同学们欣赏 。
活动2【讲授】问题探究
（多媒体打出问题，学生合作探究.）
1、小序在这首诗歌中有什么作用？
明确：交代时间、地点、事件的原因和结果。
交代了环境、背景。是“绝命诗”
表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
2、读第一章，探究下面问题.
（1）、 第一句有什么作用？
（2）、 采用了什么修辞手法？
（3）、“招”“斩”用词好在哪里？
（4）表现了诗人什么精神？
明确：（1）总领全诗
（2）、借代 设问
（3）、 “招”写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势。“斩”写出了广大士兵作者一样，将与反动派斗争到底。用斩更有力量，有气势，更能解心中之恨。
（4）、至死不渝，与反动派血战到底的精神。
3、读第二章，探究下面问题。
（1）、“烽烟”是什么意思？
（2）、 表现了诗人什么精神？
明确：（1）“烽烟”借代战争。
（2）、表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。
4、读第三章，探究下面问题。
（1）、 采用了什么修辞手法？
（2）、 表现了作者什么精神？
明确：（1）、 借喻 用典
（2）、 坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神。
5、让我们把视觉放到整篇文章,然后思考:
（1）、 本课的体裁是什么？
（2）、押的韵脚是什么？
（3）、三首诗抒发感情的侧重点有什么不同？
（4）、三首诗有什么内在的联系？
明确：（1） 七言绝句
（2） uo an ua
（3）第一章表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。
第二章表现了诗人至死不渝，与反动派血战到底的精神。
第三章表现了坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神。
（4）面对死亡，回忆过去，展望未来。表现诗人的革命精神和崇理想。
前呼后应 “意如何？”“今日事”。
6、请同学们合作探究本文的写作特点.
明确：想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”以抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”，“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达作者的强烈思想感情，加强了诗的艺术感染力。
借代和引用第三首多次用了“借代”和“引用”的修辞方法。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来比人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。
活动3【活动】诵读记忆
用感情朗读，熟读成诵。
活动4【练习】巩固练习
1、指出下列诗句使用了什么修辞手法？
A.断头今日意如何？创业艰难百战（ ）
B.旌旗十万斩阎罗。（ ）
C.南国烽烟正十年。（ ）
D.此头须像国门悬。（ ）
E.人间遍种自由花。（ ）
活动5【测试】测试训练
（1）给下列加粗字注音。
旌旗（ ） 阎罗（ ） 血雨腥风（ ）
（2）小序中加粗的两个“得”字意思不同：第一个“得”意思是________，第二个“得”的意思是________。
（3）诗中划横线的词语用了什么修辞方法？试分析其作用。
旌旗：
阎罗：
自由花：
（4）理解下列句子的含义。
①捷报飞来当纸钱。 ②血雨腥风应有涯。
（5）情绪激昂地朗读这首诗歌，体会老一辈革命家的献身精神和革命乐观主义精神。
活动6【作业】作业
背诵，搜集爱国诗句。
课件18张PPT。 我语 我文 门开了，别再犹豫，里面都是你我的风采！第三单元 慷慨正气哈墨尔 写 法兰西万岁——慷慨正气
文天祥 留 丹心照汗青——慷慨正气
祁瑞宣 上 苦痛说不出——慷慨正气
陈毅 得 ？ —— ？
让我们一起聆听《梅岭三章》 熟读梅岭诗文，力求成诵能吟。 1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。 虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
梅岭三章 陈毅熟读梅岭诗文，力求成诵能吟。
体会豪迈情怀，铸成浩然正气。
品味精妙词语，陶冶睿智文心。
学写美文佳篇，最美学子遍地。学习导游:读准下列带下划线的字音：旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán )
当纸钱(dàng ) 即为家( wéi )
应有涯( yīng )( yá )
遍种( zhòng )
对照注释，理解诗前的一段小序，说说其作用。诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了写诗的时间、地点及缘由。断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
1 、你能说说这首诗的大意吗？它表现了诗人怎样的精神？
2、你认为本章中哪些词语用的比较精妙？
3、诗中采用了哪些修辞手法？体会豪迈情怀，铸成浩然正气。
品味精妙词语，陶冶睿智文心。★在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。 ★“旌旗”——借代部队“阎罗”——借喻人间反动头领
★借代和借喻的区别？
借代不能变明喻，借喻可以变明喻。借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。★“招”表现出把在不同战场，不同时间牺牲的部下的英魂召集起来。有声势，有号召力。“斩”写出了广大士兵和作者一样，与反对派斗争到底。有力量，有气势，沉着痛快。分组自主学习：第二、第三章品读温馨提示：
?本章节的大意是什么？体现了诗人怎样的精神?
?你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？
?采用了哪些修辞手法？
?你认为怎样读才能读出感情？小结：（二）内容：这首诗着重写十年征战，大业未成， 诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者。
关键词：“飞来”形象地表现出捷报轻快传来，接连地传来，富有感彩，表现作者对胜利充满了信心。
修辞： “烽烟”借代战争。
小结：（三）内容： 这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
关键字：“应有涯”对反动统治的诅咒，同时又是革命的预言家在预言：革命必定成功。
“取义成仁”表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
修辞:“血雨腥风”借喻战争。
“自由花”借喻革命成功，大众解放的美好 情景。
读： 重读关键词、轻重缓急、抑扬顿挫全班同学一起背诵梅岭三章 乌江 李清照
生当为人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。拓展背诵
向生活学习语文
用课堂升华语文
作业： 1.背诵默写全诗，品味佳词妙句。 2.培养豪迈情怀，学写美文佳篇。 附：老师下水文
我语我文 贾鹏
听梅岭之音，寻丛莽英魂。
读元帅遗诗，做仁义名流。
说豪迈情怀，成浩然正气。
写最美华夏，铸炎黄自由。
第三单元 慷慨正气哈墨尔 写 法兰西万岁——慷慨正气
文天祥 留 丹心照汗青——慷慨正气
祁瑞宣 上 苦痛说不出——慷慨正气
陈毅 困 遍种自由花——慷慨正气
本无十全十美，心是十全十美 你我的风采尽在其中，拥有慷慨正气吧，我们都是龙的传人！谢谢老师们！
谢谢同学们！
