5.最后一课—阿尔萨斯省一个小孩的自述 教学设计 (5)

5.最后一课—阿尔萨斯省一个小孩的自述
教学设计
1教学目标
1、从理清小说故事情节入手，并分析人物性格。
2、分析小说中人物的语言、神态、行动和心理描写及其作用。
3、感悟法国人民的爱国精神，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
2学情分析
基于我们在第一单元已经学习过一篇小说，七年级学生已初步具备了阅读小说的基本能力和方法，因此，在本单元教学目标的引领下，进一步激发学生阅读小说的浓厚兴趣。在教学过程中，要引导学生通过反复的朗读、诵读，深入体会作品所表达的思想感情；通过分析作品中两个典型人物形象，联系社会背景理解作品深刻的思想内涵；通过分析作品中人物语言、动作、神态、心理活动，感受人物思想感情；通过“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富于表现力的语言”，唤起学生情感共鸣，激发学生的爱国感情。让学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
3重点难点
1、理解小说中主要人物形象的意义。
2、分析小说中人物的语言、神态、行动和心理描写及其作用。
4教学过程
活动1【导入】请同学们用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱之情。
比如用一首爱国的小诗表达爱国之情，比如几句赞美祖国的话表达爱国之情，比如用自己的歌声来表达对祖国的热爱。
活动2【讲授】展示学习目标
让学生齐读学习目标，带着学习目标读书，帮助学生理解文本。
活动3【活动】朗读体验
1、用自己喜欢的方式读课文如：放声读、默读、走读、分角色读
2、根据自己的兴趣，利用小组的形式，用小品的形式表演小说的情节
活动4【活动】互动交流
小组内表演小说情节，并在全班同学面前展示，希望通过表演调动学生的兴趣从而帮助学生更直观的理解课文情节。
活动5【讲授】分析人物
1、通过读课文及看同学表演，请同学们说说你们看到了什么？感受到了什么？-----今天的课与众不同（小组交流讨论后举手回答）
2、我们从中体会到了哈默尔先生的什么情感？
对自己事业的之情
对祖国语言的之情
对侵略者的之情
对祖国的之情
3、教师小结：深刻感受到了主人公的亡国之痛、民族之恨、爱国之深。课文没有把老师写成一个高大的战斗英雄，而是以一个普通人的身份出现，正是因为普通，哈默尔先生才成为千万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是法国大众所具有的。
4、在老师的爱国精神的影响下，小弗朗茨的思想发生了什么变化？
小弗朗茨
：
-幼稚-----理解学习的重要性--------爱国
5、教师小结小说中人物身上体现的爱国精神。
小弗朗茨在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程，他的心理变化过程深化了文章的主题。
活动6【讲授】写法小结
1、综合运用多种描写方法刻画人物形象。
2、用第一人称叙述的方法通过心理描写，写出其情感的变化。
3、通过景物描写表现主题。
活动7【活动】联系实际，我们怎么爱国？
战争时期有战争时期的爱国方式，和平时期有和平时期的爱国方式，作为和平时代的我们，怎么爱国？
小组交流，写下自己的想法并大胆展示自己
生：热爱祖国的山、水、
草、木，遵纪守法，勤奋学习。
生：把对祖国的诚挚热爱倾注于紧张的学习中去吧！
生：爱父母、爱老师、爱同学，帮助父母做力所能及的家务
生：如果我是医生，就应该遵守医德，奋力抢救病危者，让每个人健康；如果我是运动员，我就刻苦训练，为国争光；如果是教师，我就教书育人，为祖国培育美丽的花朵。现在我只是一名学生我就应该好好学习，为富强祖国打好基础。
教师小结;
少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。——梁启超
活动8【活动】将爱国推向高潮
师生同唱《歌唱祖国》
教师寄语：今天我以祖国为荣，明天祖国以我为荣
活动9【练习】达标训练
1．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。
2．本文是以___________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公是________。
3．根据拼音写汉字
xié________持
hǎo________叟
chà________异
qí________祷
gěng________咽
ào________悔
4、指出下列句子所用的修辞手法
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（
）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（
）
③他讲的似乎挺容易，挺容易。（
）
5、分析句意填空
“帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作者对________、________和________的热爱。
6、能力提高
阅读语段，完成练习。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。〔A〕站起来，脸色惨白，〔B〕觉得他从来没有这么高大过。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——②”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。”
（1）文中①②两处破折号的作用分别是
（
）
A．表示解释说明，语音的延长。
B．表示解释说明，递进。
C．表示解释说明，语音的停顿。
D．表示递进转折，语音的延长。
（2）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？
（3）从情节上看，这部分是故事的________
（4）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？
（5）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？
6、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
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活动10【作业】作业
1、搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。
2、完成达标训练
3、
钟声响起预示着下课，请你展开想象，以小弗朗茨的身份续写或改写结尾。