6.过零丁洋 教学设计 (2)
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文档简介
6.过零丁洋
教学设计
1教学目标
知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
过程与方法目标：抓住关键词句，理解诗歌内容，体会诗歌抒发的思想感情。
情感、态度、价值观目标：通过学习，感受文天祥为正义而献身的崇高气节。
2学情分析
七年级的学生古代诗歌的学习已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是平时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。
3重点难点
1.有感情的朗读并背诵这首诗。
2.理解诗歌内容，感受文天祥宁死不屈的高尚情操。
4教学过程
活动1【导入】一、歌曲导入，营造气氛。
（师生同唱歌曲《精忠报国》。营造爱国氛围）
一曲《精忠报国》唱出了岳飞的拳拳爱国之心；一首《过零丁洋》更是写尽了文天祥的赤胆忠心。今天，我们就来学习文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
活动2【导入】二、预习成果，学生展示。
1.学生1介绍作者的相关知识。
2.学生2介绍相关的背景知识。
3.教师补充相关的资料。
（《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。）
活动3【活动】三、朗读诗歌，整体感知。
1.教师指导朗读。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。
山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
(这是首七言律诗，韵脚拉长。最后两句节奏要放慢，声音要大，要重读。)
2.学生自由朗读诗歌。（要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。）
3.指名朗读诗歌，学生评价读得怎么样。
4.齐读诗歌。
活动4【活动】四、疏通文意，品味诗味。
结合注释和工具书疏通文意，理解诗歌内容。（同桌互相翻译给对方听，划出不懂的地方，教师巡回指导。）
教师检查学生的疏通情况。
布置学生再读课文，思考下列问题：
1.首联回顾了那些经历？
2.那一联将国家命运和个人命运紧密相联？用了什么修辞手法？有什么效果？
3.颈联中的“惶恐”和“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对，你们能说说它奇在哪里吗？
4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
学生思考，师生交流，然后明确：
1.一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
2.颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。用了比喻。将国家与个人比作柳絮与浮萍，国家没了，自己无依无靠，很形象地写出了自己的孤苦无依。
3.一是两个地名，另一层意思心情，写出了形势的险恶和境况的危苦。诗人将地名与自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。
4.表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分表现了他的民族气节。这句话表达了作者为国捐躯的的壮志，闪耀着爱国主义光芒，揭示了诗歌主旨。
板书设计：
过零丁洋：精神、气节
文天祥：胸怀天下视死如归大义凛然坚强不屈
活动5【活动】五、背诵诗歌。
1.散背。
2.指名背。
3.齐背。
活动6【活动】六、拓展
纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物的事例吗？你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？整理到作业本上。
整理如下：
1.蔺相如宁为玉碎不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；岳飞精忠报国，最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
2.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（明·于谦《石灰吟》）
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（宋·郑思肖《画菊》）
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（唐·李白《梦游天姥吟留别》）
生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋·李清照《乌江》）
人不可有傲气，但不可无傲骨。（徐悲鸿）
活动7【作业】七、作业
积累运用
1．给加点字注音。
寥落（）干戈（）零丁（）惶恐（）
2.解词。
（1）干戈：
（2）汗青：
3.《过零丁洋》选自（），作者是（），字（），又字（），
（）朝爱国诗人。
4.诗句的运用。
（1）诗中比喻飘摇不定的南宋朝廷的诗句是（）。
（2）用带有感彩的地名自然相对的句子是（），（）。
（3）表明自己以死明志、舍身取义的决心，堪称千古传颂的名句是（），（）。
阅读品味
阅读诗歌，回答问题
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5.“辛苦遭逢起一经”中的“一经”指的是（）。
6.下列理解不正确的一项是（）
A.《过零丁洋》是一首七言律诗，四联八句，全诗押ing韵。
B.《过零丁洋》里多用对偶句，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”和“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，对仗极为工整。
C.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表明自己以死明志、舍身取义的决心，，全诗透露出作者内心的恐惧和对前途的迷茫。
7.首联回顾了作者的那些经历？
8.那一联将国家命运和个人命运紧密相联？用了什么修辞手法？
9.颈联中的“惶恐”和“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
10.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？对后人有什么影响？
教学设计
1教学目标
知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
过程与方法目标：抓住关键词句，理解诗歌内容，体会诗歌抒发的思想感情。
情感、态度、价值观目标：通过学习，感受文天祥为正义而献身的崇高气节。
2学情分析
七年级的学生古代诗歌的学习已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是平时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。
3重点难点
1.有感情的朗读并背诵这首诗。
2.理解诗歌内容，感受文天祥宁死不屈的高尚情操。
4教学过程
活动1【导入】一、歌曲导入，营造气氛。
（师生同唱歌曲《精忠报国》。营造爱国氛围）
一曲《精忠报国》唱出了岳飞的拳拳爱国之心；一首《过零丁洋》更是写尽了文天祥的赤胆忠心。今天，我们就来学习文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
活动2【导入】二、预习成果，学生展示。
1.学生1介绍作者的相关知识。
2.学生2介绍相关的背景知识。
3.教师补充相关的资料。
（《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。）
活动3【活动】三、朗读诗歌，整体感知。
1.教师指导朗读。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。
山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
(这是首七言律诗，韵脚拉长。最后两句节奏要放慢，声音要大，要重读。)
2.学生自由朗读诗歌。（要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。）
3.指名朗读诗歌，学生评价读得怎么样。
4.齐读诗歌。
活动4【活动】四、疏通文意，品味诗味。
结合注释和工具书疏通文意，理解诗歌内容。（同桌互相翻译给对方听，划出不懂的地方，教师巡回指导。）
教师检查学生的疏通情况。
布置学生再读课文，思考下列问题：
1.首联回顾了那些经历？
2.那一联将国家命运和个人命运紧密相联？用了什么修辞手法？有什么效果？
3.颈联中的“惶恐”和“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对，你们能说说它奇在哪里吗？
4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
学生思考，师生交流，然后明确：
1.一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
2.颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。用了比喻。将国家与个人比作柳絮与浮萍，国家没了，自己无依无靠，很形象地写出了自己的孤苦无依。
3.一是两个地名，另一层意思心情，写出了形势的险恶和境况的危苦。诗人将地名与自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。
4.表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分表现了他的民族气节。这句话表达了作者为国捐躯的的壮志，闪耀着爱国主义光芒，揭示了诗歌主旨。
板书设计：
过零丁洋：精神、气节
文天祥：胸怀天下视死如归大义凛然坚强不屈
活动5【活动】五、背诵诗歌。
1.散背。
2.指名背。
3.齐背。
活动6【活动】六、拓展
纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物的事例吗？你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？整理到作业本上。
整理如下：
1.蔺相如宁为玉碎不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；岳飞精忠报国，最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
2.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（明·于谦《石灰吟》）
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（宋·郑思肖《画菊》）
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（唐·李白《梦游天姥吟留别》）
生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋·李清照《乌江》）
人不可有傲气，但不可无傲骨。（徐悲鸿）
活动7【作业】七、作业
积累运用
1．给加点字注音。
寥落（）干戈（）零丁（）惶恐（）
2.解词。
（1）干戈：
（2）汗青：
3.《过零丁洋》选自（），作者是（），字（），又字（），
（）朝爱国诗人。
4.诗句的运用。
（1）诗中比喻飘摇不定的南宋朝廷的诗句是（）。
（2）用带有感彩的地名自然相对的句子是（），（）。
（3）表明自己以死明志、舍身取义的决心，堪称千古传颂的名句是（），（）。
阅读品味
阅读诗歌，回答问题
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5.“辛苦遭逢起一经”中的“一经”指的是（）。
6.下列理解不正确的一项是（）
A.《过零丁洋》是一首七言律诗，四联八句，全诗押ing韵。
B.《过零丁洋》里多用对偶句，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”和“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，对仗极为工整。
C.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表明自己以死明志、舍身取义的决心，，全诗透露出作者内心的恐惧和对前途的迷茫。
7.首联回顾了作者的那些经历？
8.那一联将国家命运和个人命运紧密相联？用了什么修辞手法？
9.颈联中的“惶恐”和“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
10.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？对后人有什么影响？