有的人——纪念鲁迅有感 教学设计
1教学目标
1．能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。
2．能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
3．学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。
2学情分析
在上一堂课的基础上，应到学生在诵读中体会诗的主旨。
3重点难点
找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
4教学过程
一、导入新课：
“在黑暗的旧中国，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀过人民前进的道路。他的思想并没有随着生命的逝去而减弱光芒，却被时间磨练得愈来愈亮。”这是解放前进步青年阮铭笔下的鲁迅。
鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？而他对人民可谓鞠躬尽瘁，今天我们来学习臧克家的一首诗《有的人》
二、介绍成诗背景：
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
三、初读诗歌，整体感知
1．自由朗读诗歌。
2．找出能体现这是纪念鲁迅的诗句。
（通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，甘愿牺牲自己的品格和精神。
四、品读诗歌，理解内容
1．学生集体朗读诗歌。
2．思考本首诗最大的特点是什么。
3．老师出示对比的表格
⑴ 分析对比项首节中的“活”与“死”的含义。
⑵请同桌用文中的诗句或短语共同填写表格
⑶请同学结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人。
表 现 （ ）--（ ）节
结 局（ ）—（ ）节
有的人活着
他已经死了
有的人死了
他还活着
五、精读诗歌，领会感情
1．总结作者对这两类人有什么样的感情，找出表现感情的词语。
（让学生找出分析，并试着朗读，并请其他同学评价读出感情了吗）
2．小组合作朗读
要求：
⑴用“/”给诗歌划分节奏，并用“．”标出重音。
⑵对诗节作朗读分工。
⑶朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。
3．小组展示、学生评价。
提示：
评价可以从三个方面入手：
⑴节奏、重音处理得如何？
⑵分工合理吗？
⑶读出诗歌所蕴涵的感情了吗？
4．老师朗读
5．集体朗读
六、结束语：
同学们，通过学习这首诗歌，结合大家自己的经历感想，你认为人的生存意义是什么？
最后老师送大家一段话，《钢铁是怎样炼成的》中的一段：
保尔·科察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻：在临死的时侯，他能够说：‘我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。’ ” 我们有所作为,生命才有意义;投身全人类的解放事业，生命才有价值。
七、作业：
练习三
泰戈尔的《某人》中所赞美的“你”和课文里赞美的“有的人”有哪些相同的美德？两首诗都运用了对比的手法，但又有不同之处？
课件20张PPT。有 的 人——纪念鲁迅有感横 眉 冷 对 千 夫 指 俯 首 甘 为 孺 子 牛
世说鲁迅 鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔子是封建社会的圣人，鲁迅是新中国的圣人。 ——毛泽东
鲁迅虽死，精神当与中华民族永存。
——郁达夫
鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他是文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 ——毛泽东
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教学目标
1、体会作者对人生价值的哲理性思考。
2、把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。一、作者简介
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。深受
广大群众的喜爱。以后又相继出版了
《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的
歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧
克家诗选》等诗集。 1936年10月19日，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生在上海溘然长逝，中国现代文坛上陨落了一颗比泰山还要重的巨星。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，当时，中华人民共和国刚刚成立，获得解放的广大人民群众第一次在全国各地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家、革命家。臧克家参加了纪念活动，在百感交集中写下了这首诗，抒发自己由纪念鲁迅而引起的无限感慨。（听读课文） 写作背景初读感知：
1.作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？（写作手法）
2.诗人对这两种人各作了怎样的描述?请找出相应的诗句。为什么要写这另种人？引出不一样的人生价值。
有的人，
骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿做野草等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了 多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮：
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人
群众把他抬举得很高很高。
找出与两种不同价值的人互相呼应的诗句 ：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1、诗歌是为纪念鲁迅而作，为什么诗题又是《有的人》？
2、联系诗句，说说你对这两种人的看法 。
合作探究根据你对诗句的理解，把对应的成语用直线连接起来：
①有的人活着，
他已经死了。
②有的人死了，
他还活着。
③他活着为了多数人
更好地活。
①我为人人，
鞠躬尽瘁。
②虽生犹死，
行尸走肉
③虽死犹生，
永垂不朽。
拓展延伸
在历史或现实中，既有流芳百世的英雄，也有遗臭万年的 奸臣，你能联系具体人物来谈谈自己的感想吗？
爱国诗人——屈原
路漫漫其修远兮
吾将上下而求索
壮士饥餐胡虏肉
笑谈渴饮匈奴血
三十功名尘与土
八千里路云和月
抗金名将— 岳飞爱国将领—文天祥
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
明朝爱国将领—于谦
粉骨碎身浑不怕
要留清白在人间
维新志士——谭嗣同
我自横刀向天笑，
去留肝胆两昆仑。
伟大领袖毛泽东
——俱往矣，数风流人物，还看今朝
一代伟人——邓小平
——— 我是中国人民的
儿子，我深情地爱着我的
祖国和人民！
试看将来的环球，
必是赤旗的世界。
李大钊党的好女儿——刘胡兰
生的伟大
死的光荣
革 命 烈 士 诗 抄 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！
—— 夏明翰
头可断，肢可折，革命精神不可灭。
志士头颅为党落，好汉身躯为群裂。
——周文雍 满天风雪满天愁，革命何须怕断头？
——杨 超敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！
——方志敏
