有的人——纪念鲁迅有感 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 有的人——纪念鲁迅有感 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-08 20:20:17 | ||
图片预览
文档简介
有的人——纪念鲁迅有感
教学设计
1教学目标
1、了解作者及写作背景。
2、体会本诗特别的写作风格，掌握对比手法的运用。
3、读懂主人公的精神，感悟做人的真谛。
2学情分析
七年级的学生已经接触过不少的现代诗歌，但本诗的对比写作手法是一个突出的特点，学生会对这种新颖的语言表达方式产生兴趣。抓住这一点，进行本课教学，会轻松完成教学任务。
3重点难点
1、体会本诗特别的写作风格，掌握对比手法的运用。
2、读懂主人公的精神，感悟做人的真谛。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
一、导入
播放歌曲《血染的风采》，体会我们幸福生活的来之不易，回忆为我们的幸福做出过贡献的前辈们，引出主人公----鲁迅。从而引出课题。（板书《有的人》）
活动2【讲授】新课讲解
二、了解作者及主人公相关知识。
臧克家，现代诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，又名臧瑗望，山东诸城人。闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。第一本诗集《烙印》，主要作品：诗集《罪恶的黑手》《运河》《泥土的歌》等。
鲁迅（1881---1936），原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家。出身于破落封建家庭。1902年赴日本学医，后弃医从文，立志改变国人的精神。白话小说：《狂人日记》
。小说集：《呐喊》《彷徨》。散文诗集：《野草》。散文集：《朝花夕拾》。杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》《华盖集续编》。
三、聆听怀念之声
1、借助多媒体出示课文内容，及朗读。给同学们留下初步印象。
2、借助多媒体配乐，请同学们配乐自读。进一步熟悉诗歌。
四、读民族魂
1、第一节：解决下列问题。
（1）、活：生命的存在。
死：生命的意义消失，价值不存在。
活：生命消失。
死：精神长存。
（2）、本小节以鲜明的对比手法，评价了两种截然不同的人。作者爱憎分明。这两种人是两个对立阶级的代表。
2、第二节：解决下列问题。
（1）、“俯下身子给人民当牛马”指全心全意为人民服务。
（2）、本小节指明两种人对待人民群众截然相反的态度，含蓄而形象地赞颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神。
3、第三节：解决下列问题。
（1）、“情愿做野草，等着地下的火烧。”指无产阶级革命战士甘愿在伟大的革命斗争中献出自己的一切。
（2）、本小节指明两种人不同的人生目的。
4、第四节：解决下列问题。
（1）、“他活着为了多数人更好的活”
像鲁迅一样全心全意为人民谋幸福的人。
（2）、本小节进一步写两种人不同的人生目的，并指出其不同的社会作用。
5、总结二、三、四小节。（板书相关内容）
一种人：骑在人民头上-----祸害人民
一种人：给人民做牛马-----造福人民
6、第五节：解决下列问题。
（1）、“摔”字表现出人民的力量。
（2）、本小节写不同的人，人民就会有不同的回报。
7、第六节：解决下列问题。
（1）、“春风”指人民革命的力量。
（2）、本小节写鲁迅先生甘心做野草。而这野草有极强的生命力。
8、第七节：解决下列问题。
（1）、“他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；”暗指这类人的人生归宿。
（2）、“他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举的很高，很高。”为人民服务的人会受到人民的崇敬爱戴和热烈颂扬。
9、总结五、六、七小节。（板书相关内容）
骑在人民头上的人，人民摔垮他。------虽生犹死
给人民做牛马的人，人民抬举高。------永垂千古
五、比一比。
借助多媒体配乐，让同学们进行朗读比赛。
（注意：指导学生读出感情，语速要适度。）
六、归纳文章主旨：
在理解了诗的意思，理解了诗的涵义的基础上让学生说说从诗中读到的作者作这首诗的目的是什么？
（借助多媒体展示）歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，深刻的揭示了为了人民的人在人民心中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。启示我们为多数人去活才活得有价值。
七、德育渗透
我们做人，首先要做光明磊落的人，要善于接纳他人的意见，要养成听取别人意见的习惯；其次要培养自己具有坦荡的胸怀、大度的气质、豁达的心态、爽朗的性格，做利人之事。
活动3【作业】课后作业
课后作业
打开生活的相册，翻阅我们的经历，思考……生活中我们都做过什么？我们究竟是怎样的人？漫漫长路，今后我们该怎么走……（以小练笔的形式完成）
教学设计
1教学目标
1、了解作者及写作背景。
2、体会本诗特别的写作风格，掌握对比手法的运用。
3、读懂主人公的精神，感悟做人的真谛。
2学情分析
七年级的学生已经接触过不少的现代诗歌，但本诗的对比写作手法是一个突出的特点，学生会对这种新颖的语言表达方式产生兴趣。抓住这一点，进行本课教学，会轻松完成教学任务。
3重点难点
1、体会本诗特别的写作风格，掌握对比手法的运用。
2、读懂主人公的精神，感悟做人的真谛。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
一、导入
播放歌曲《血染的风采》，体会我们幸福生活的来之不易，回忆为我们的幸福做出过贡献的前辈们，引出主人公----鲁迅。从而引出课题。（板书《有的人》）
活动2【讲授】新课讲解
二、了解作者及主人公相关知识。
臧克家，现代诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，又名臧瑗望，山东诸城人。闻一多先生的高徒，被誉为“农民诗人”。第一本诗集《烙印》，主要作品：诗集《罪恶的黑手》《运河》《泥土的歌》等。
鲁迅（1881---1936），原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家。出身于破落封建家庭。1902年赴日本学医，后弃医从文，立志改变国人的精神。白话小说：《狂人日记》
。小说集：《呐喊》《彷徨》。散文诗集：《野草》。散文集：《朝花夕拾》。杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》《华盖集续编》。
三、聆听怀念之声
1、借助多媒体出示课文内容，及朗读。给同学们留下初步印象。
2、借助多媒体配乐，请同学们配乐自读。进一步熟悉诗歌。
四、读民族魂
1、第一节：解决下列问题。
（1）、活：生命的存在。
死：生命的意义消失，价值不存在。
活：生命消失。
死：精神长存。
（2）、本小节以鲜明的对比手法，评价了两种截然不同的人。作者爱憎分明。这两种人是两个对立阶级的代表。
2、第二节：解决下列问题。
（1）、“俯下身子给人民当牛马”指全心全意为人民服务。
（2）、本小节指明两种人对待人民群众截然相反的态度，含蓄而形象地赞颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神。
3、第三节：解决下列问题。
（1）、“情愿做野草，等着地下的火烧。”指无产阶级革命战士甘愿在伟大的革命斗争中献出自己的一切。
（2）、本小节指明两种人不同的人生目的。
4、第四节：解决下列问题。
（1）、“他活着为了多数人更好的活”
像鲁迅一样全心全意为人民谋幸福的人。
（2）、本小节进一步写两种人不同的人生目的，并指出其不同的社会作用。
5、总结二、三、四小节。（板书相关内容）
一种人：骑在人民头上-----祸害人民
一种人：给人民做牛马-----造福人民
6、第五节：解决下列问题。
（1）、“摔”字表现出人民的力量。
（2）、本小节写不同的人，人民就会有不同的回报。
7、第六节：解决下列问题。
（1）、“春风”指人民革命的力量。
（2）、本小节写鲁迅先生甘心做野草。而这野草有极强的生命力。
8、第七节：解决下列问题。
（1）、“他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；”暗指这类人的人生归宿。
（2）、“他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举的很高，很高。”为人民服务的人会受到人民的崇敬爱戴和热烈颂扬。
9、总结五、六、七小节。（板书相关内容）
骑在人民头上的人，人民摔垮他。------虽生犹死
给人民做牛马的人，人民抬举高。------永垂千古
五、比一比。
借助多媒体配乐，让同学们进行朗读比赛。
（注意：指导学生读出感情，语速要适度。）
六、归纳文章主旨：
在理解了诗的意思，理解了诗的涵义的基础上让学生说说从诗中读到的作者作这首诗的目的是什么？
（借助多媒体展示）歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，深刻的揭示了为了人民的人在人民心中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。启示我们为多数人去活才活得有价值。
七、德育渗透
我们做人，首先要做光明磊落的人，要善于接纳他人的意见，要养成听取别人意见的习惯；其次要培养自己具有坦荡的胸怀、大度的气质、豁达的心态、爽朗的性格，做利人之事。
活动3【作业】课后作业
课后作业
打开生活的相册，翻阅我们的经历，思考……生活中我们都做过什么？我们究竟是怎样的人？漫漫长路，今后我们该怎么走……（以小练笔的形式完成）