7. 邓稼先 教学设计
1教学目标
1.了解邓稼先的特殊贡献、精神品质和高尚情操。 2.通过自主研讨把握人物特点。
2学情分析
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，课文有六个部分，篇幅较长，七年级学生初学传记类文章，理解能力有限，因此针对此篇文章的学习，教学中不必面面俱到，有些部分只作一般了解，设计一些有针对性的问题让学生通过读课文筛选信息，整合答案即可；有些部分如第五部分，在内容和语言上都需要重点探究，还可以通过设计活动贯穿前文进而带动全文内容和主要人物的深入理解和探究。
3重点难点
教学重点：了解邓稼先的特殊贡献、精神品质 和高尚情操； 教学难点：通过自主研讨把握人物特点。
4教学过程
活动1【导入】初读课文，整体感知
本文结构上有什么显著特点？
文章每一部分写了什么内容？ 各部分之间有什么联系？
★方法指导： 请快速浏览全文，先用铅笔画出自己认为能解决问题的语句然后进行归纳概括。
活动2【讲授】初读课文，整体感知
各部分之间有什么联系？
小标题在本文有什么作用？ 人物传记：是记录历史、文化等领域的名人（科学家、政治家、历史学家、文学家、甚至艺术家等），通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
活动3【讲授】探究课文，深入理解
邓稼先的特殊贡献是什么？
面对核武器研制的危险工作,邓稼先是怎样说的？
朋友询问“谣传中国原子弹的制造成功有外国人参加”的敏感问题时，邓稼先又是如何回答的？
这两句话都是邓稼先说的话，从人称表述的角度看，有什么不一样？
活动4【活动】探究课文，深入理解
小组学习：下面两句话应该以怎样的语气读？请从文中找出依据。
①我不能走。
②我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。 ★方法指导： 自己先从文中找出依据，然后同桌两人交流，互说互读互评。
★归纳概括：
我认为应该以、的语气读：我不能走；我觉得没有，我会再证实一下，然后告诉你。
因为邓稼先。
小组学习：下面两句话应该以怎样的语气读？请从文中找出依据。
①我不能走。
②我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。 ★方法指导： 自己先从文中找出依据，然后同桌两人交流，互说互读互评。
★归纳概括：
我认为应该以、的语气读：我不能走；我觉得没有，我会再证实一下，然后告诉你。
因为邓稼先。
小组学习：下面两句话应该以怎样的语气读？请从文中找出依据。
①我不能走。
②我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。 ★方法指导： 自己先从文中找出依据，然后同桌两人交流，互说互读互评。
★归纳概括：
我认为应该以、的语气读：我不能走；我觉得没有，我会再证实一下，然后告诉你。
因为邓稼先 。
活动5【活动】感悟主旨，分享交流
平静之中蕴含着力量！ 平凡之中孕育着伟大！ 真正的永恒！
7. 邓稼先 教学设计
1教学目标
1.了解邓稼先的特殊贡献、精神品质和高尚情操。 2.通过自主研讨把握人物特点。
2学情分析
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，课文有六个部分，篇幅较长，七年级学生初学传记类文章，理解能力有限，因此针对此篇文章的学习，教学中不必面面俱到，有些部分只作一般了解，设计一些有针对性的问题让学生通过读课文筛选信息，整合答案即可；有些部分如第五部分，在内容和语言上都需要重点探究，还可以通过设计活动贯穿前文进而带动全文内容和主要人物的深入理解和探究。
3重点难点
教学重点：了解邓稼先的特殊贡献、精神品质 和高尚情操； 教学难点：通过自主研讨把握人物特点。
4教学过程
活动1【导入】初读课文，整体感知
本文结构上有什么显著特点？
文章每一部分写了什么内容？ 各部分之间有什么联系？
★方法指导： 请快速浏览全文，先用铅笔画出自己认为能解决问题的语句然后进行归纳概括。
活动2【讲授】初读课文，整体感知
各部分之间有什么联系？
小标题在本文有什么作用？ 人物传记：是记录历史、文化等领域的名人（科学家、政治家、历史学家、文学家、甚至艺术家等），通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
活动3【讲授】探究课文，深入理解
邓稼先的特殊贡献是什么？
面对核武器研制的危险工作,邓稼先是怎样说的？
朋友询问“谣传中国原子弹的制造成功有外国人参加”的敏感问题时，邓稼先又是如何回答的？
这两句话都是邓稼先说的话，从人称表述的角度看，有什么不一样？
活动4【活动】探究课文，深入理解
小组学习：下面两句话应该以怎样的语气读？请从文中找出依据。
①我不能走。
②我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。 ★方法指导： 自己先从文中找出依据，然后同桌两人交流，互说互读互评。
★归纳概括：
我认为应该以、的语气读：我不能走；我觉得没有，我会再证实一下，然后告诉你。
因为邓稼先。
小组学习：下面两句话应该以怎样的语气读？请从文中找出依据。
①我不能走。
②我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。 ★方法指导： 自己先从文中找出依据，然后同桌两人交流，互说互读互评。
★归纳概括：
我认为应该以、的语气读：我不能走；我觉得没有，我会再证实一下，然后告诉你。
因为邓稼先。
小组学习：下面两句话应该以怎样的语气读？请从文中找出依据。
①我不能走。
②我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。 ★方法指导： 自己先从文中找出依据，然后同桌两人交流，互说互读互评。
★归纳概括：
我认为应该以、的语气读：我不能走；我觉得没有，我会再证实一下，然后告诉你。
因为邓稼先 。
活动5【活动】感悟主旨，分享交流
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课件12张PPT。北师大版语文七年级下册邓 稼 先学习目标1、了解邓稼先的特殊贡献、精神品质
和高尚情操；
2、通过自主研讨把握人物特点。初读课文，整体感知 文章每一部分写了什么内容？
各部分之间有什么联系？
★方法指导：
请快速浏览全文，先用铅笔画出自己认为能解决问题的语句，然后进行归纳概括。初读课文，整体感知一、历史背景二、生平、经历和贡献六、热情赞颂三、人物对比四、巨大贡献五、沙漠创业引子或前言总全文的总结分 人物传记：是记录历史、文化等
领域的名人（科学家、政治家、历史学家、
文学家、甚至艺术家等），通过一些特殊
事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和
高尚情操。初读课文，整体感知 邓稼先的特殊贡献是什么？
成功地设计了中国的原子弹和氢弹。
是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。探究课文，深入理解探究课文，深入理解 面对核武器研制的危险工作，邓稼先是怎样说的？
我不能走。
朋友询问”谣传中国原子弹的制造成功有外国人
参加”的敏感问题时，邓稼先又是如何回答的？
他觉得没有，他会再去证实一下，然后告诉我。
我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。 探究课文，深入理解 小组学习：下面两句话应该以怎样的语气读？
请从文中找出依据。
①我不能走。
② 我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。
★方法指导：
自己先从文中找出依据，然后同桌两人交流，互说互读互评。
初读课文，整体感知一、历史背景二、生平经历和贡献六、热情赞颂三、人物对比四、巨大贡献五、沙漠创业引子或前言总全文的总结分探究课文，深入理解 小组学习：下面两句话应该以怎样的语气读？
请从文中找出依据。
①我不能走。
② 我觉得没有，我会再去证实一下，然后告诉你。
★方法指导：
自己再从前文中找出依据，然后同桌两人交流，互说互读互评。
探究课文，深入理解坚定平静忠厚平实、诚真坦白、身先士卒、不怕牺牲、严谨、理性的性格品质感悟主旨，分享交流平静之中蕴含着力量！
平凡之中孕育着伟大！
真正的永恒！
