闲话章太炎 教学设计
1教学目标
1.了解章太炎的生平事迹；识记并积累本文中的生字词。 2.熟读课文，理清章太炎的经历，并总结出他的个性及品质。 3.学习文章精心地选择、组织材料去写人物的方法。 4.品味文章中书面语、口语、文言词语交融的语言特色。
2学情分析
七年级学生由于其课外阅读所涉猎的书籍还有限，所以对章太炎这样的人物，还没有印象，甚至有学生才初次认识他，所以，在这课中，我把理清章太炎的经历，并总结他的个性特点作为了学习的重点。
3重点难点
重点：理清章太炎的经历，并总结出他的个性及品质。 难点：学习文章精心地选择、组织材料去写人物的方法。
4教学过程
活动1【导入】猜谜导入
有这样一个人，他是鲁迅先生的老师，鲁迅先生曾为他写下这样一段文字：考其生平，以大勋章作扇坠，临总统之门，大诟袁世凯的包藏祸心者，并世无第二人；七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈者，并世亦无第二人：这才是先哲的精神，后生的楷范。
他是谁呢？今天就让我们走近章太炎。
活动2【活动】微课助力自学及展示
1.教师出示自学导航，学生按照自学提纲，完成自学。
了解作者 读准字音，理解词意 速读课文并思考：用自己的话说说章太炎。
2.学生通过观看《闲话章太炎》微课.mp4，自学做好课前的预习准备。
3.正式上课，学生展示自学的成果。
由课代表主持，单个学生分别完成1—3题，其他学生做补充。根据学生的完成情况，教师适时地出示课件，帮助学生完整地掌握。
4.课件展示补充内容如下：
（1）文学常识简介
章太炎，名炳麟（1869—1936）初名学乘，字枚叔。后改名绛，号太炎。浙江馀杭人。清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。
（2）请学生给加横线的字注音
檄(xí)文 蟊(máo)贼
诟(gòu)骂 轶(yì)事
伺(cì)候 怠(dài)慢
侃(kǎn) 据案大嚼(jiáo)
活动3【活动】小组讨论突破难点
1.自由朗读课文，小组内互相交流，思考完成以下的问题：
（1）文中写了有关章太炎的哪几件事？试着给每件事起一个小标题（5分钟）
（2）这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征？（请用文中的一个词概括）名士气
（3）品味语言：本文的语言具有书面语、口语、文言词语交融的特色。请画出相关的词语加以说明(3分钟)
2.全班交流明确问题的答案，教师注意引导和点拨。
活动4【活动】质疑探究，解除学生心中的疑虑
1.引导学生提出自己心中对本文的不解和疑惑。
2.教师提示其他学生答出或教师讲授，答疑。
3.教师的预设问题：
(1)人们敬佩章太炎，主要原因是什么？
(2)本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？ 这样的选材和组织材料好不好，为什么？
活动5【讲授】课堂小结，激励学生
本文凭借亦雅亦俗、亦庄亦谐的语言，通过典型的事例再现了一代儒宗章太炎的任情率性、藐视世俗、威武不屈的名士气，让我们看到了人性的光辉，人格的伟大，我们也要坚定自己的信念，做一个正直放达的人！
课件9张PPT。闲话章太炎
叶兆言自学导航单了解作者
读准字音，理解词意
速读课文并思考：用自己的话说说章太炎。
文学常识补充章太炎，名炳麟（1869—1936）初名学乘，字枚叔。后改名绛，号太炎。浙江馀杭人。清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。读准字音并解释檄(xí)文 蟊(máo)贼
诟(gòu)骂 轶(yì)事
伺(cì)候 怠(dài)慢
侃(kǎn) 据案大嚼(jiáo)小组讨论突破难点文中写了有关章太炎的哪几件事？试着给每件事起一个小标题。
这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征？
本文的语言具有书面语、口语、文言词语交融的特色。请画出相关的词语加以说明。
你从哪里读出“醉”字了？体会表现了词人怎样的心情？质疑探究解除疑虑人们敬佩章太炎，主要原因是什么？
本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？ 这样的选材和组织材料好不好，为什么？课堂小结，激励学生 本文凭借亦雅亦俗、亦庄亦谐的语言，通过典型的事例再现了一代儒宗章太炎的任情率性、藐视世俗、威武不屈的名士气，让我们看到了人性的光辉，人格的伟大，我们也要坚定自己的信念，做一个正直放达的人！
谢谢观赏！闲话章太炎
