卜算子 咏梅 教学设计 (4)
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卜算子
咏梅
教学设计
1教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键语句，理解梅花的品格以及作者的思想感情。
3.两首咏梅词比较阅读，感受梅花的高贵品质，树立正确的人生观、价值观。
2学情分析
《卜算子咏梅》是北师大版七年级下册第五单元的一篇课文，是毛主席词作中的精品。这首词字面意思较为浅显，学生在小学时作为自读课文学过，因此，这节课主要是引导学生在熟悉的基础上进一步赏析，让他们对这首词有更深层次的理解。《初中语文新课程标准》阅读目标中明确提出：要培养学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用的能力。因此，我以“读”贯穿这堂课的始终，让学生在初步感知的基础上读出本词刚柔并济的风格，通过反复朗读喜欢的诗句，品味关键词句读出梅花的高尚品格，并将两首咏梅词对照赏析，引导学生合作研讨，通过比较关键词读出不同个性。最后，用背诵课文和仿句练习对学生当堂检测，共享阅读成果。21教育网
3重点难点
1.抓住关键语句，理解梅花的品格以及作者的思想感情。
2.两首咏梅词比较阅读，感受梅花的高贵品质，树立正确的人生观、价值观。
4教学过程
活动1【导入】引入新课
有谁告诉我“花中四君子”和“岁寒三友”分别指哪几种植物？君子是指人格高尚的人，为什么梅花被称为“花中君子”？她具有怎样高尚的品格？这节课我们一起来寻找答案。
活动2【活动】读出风格
1．自由读课文，结合已学课文《采桑子重阳》，谈谈你对毛词的印象。
明确：这首词是毛泽东以雄豪为特色的词风中，难得出现的刚柔并济风格的代表。
2．指名学生读词，读出风格，其余同学评价。
3．齐读课文。
活动3【活动】读出品格
1．选择自己喜欢的语句反复朗读，说说你读到了梅花怎样的品格？从哪些关键词可以看出？运用了哪些修辞手法？并把相关语句有感情地读给大家听，其余同学评析。
2.体会作者思想感情：咏。
3.齐读课文，读出风格，读出品格，读出赞美之情。21世纪教育网版权所有
活动4【活动】读出个性
1．读陆游《卜算子咏梅》，明确情感基调。
2．小组合作探究：通过比较两首词对应句子的关键词，说说“反其意”“反”在哪？（可以从以下几个方面进行比较:所处的环境、梅花的形象、作者的情感。）21cnjy.com
3.结合写作背景，明确“反其意”的原因。
4．小小朗诵会，表演朗诵自己更喜欢的咏梅词。
活动5【活动】共享成果
1.齐背课文
2.运用修辞手法写一句话赞美自己喜欢的植物。
例句：我爱梅花，她凌寒独开、俊俏挺拔，正像那迎难而上、铁骨柔情的勇士。
活动6【活动】课堂小结
1．播放配乐动画《红梅赞》。
2．教师寄语：梅，迎寒而开，美丽脱俗，是坚忍不拔的人格的象征，是逆境中精神气节的象征。通过本课，愿我们学习梅花，在任何情况下都勇敢乐观自信地面对生活！
活动7【作业】课后作业
完成《评测练习》
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卜算子
咏梅
教学设计
1教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键语句，理解梅花的品格以及作者的思想感情。
3.两首咏梅词比较阅读，感受梅花的高贵品质，树立正确的人生观、价值观。
2学情分析
《卜算子咏梅》是北师大版七年级下册第五单元的一篇课文，是毛主席词作中的精品。这首词字面意思较为浅显，学生在小学时作为自读课文学过，因此，这节课主要是引导学生在熟悉的基础上进一步赏析，让他们对这首词有更深层次的理解。《初中语文新课程标准》阅读目标中明确提出：要培养学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用的能力。因此，我以“读”贯穿这堂课的始终，让学生在初步感知的基础上读出本词刚柔并济的风格，通过反复朗读喜欢的诗句，品味关键词句读出梅花的高尚品格，并将两首咏梅词对照赏析，引导学生合作研讨，通过比较关键词读出不同个性。最后，用背诵课文和仿句练习对学生当堂检测，共享阅读成果。21教育网
3重点难点
1.抓住关键语句，理解梅花的品格以及作者的思想感情。
2.两首咏梅词比较阅读，感受梅花的高贵品质，树立正确的人生观、价值观。
4教学过程
活动1【导入】引入新课
有谁告诉我“花中四君子”和“岁寒三友”分别指哪几种植物？君子是指人格高尚的人，为什么梅花被称为“花中君子”？她具有怎样高尚的品格？这节课我们一起来寻找答案。
活动2【活动】读出风格
1．自由读课文，结合已学课文《采桑子重阳》，谈谈你对毛词的印象。
明确：这首词是毛泽东以雄豪为特色的词风中，难得出现的刚柔并济风格的代表。
2．指名学生读词，读出风格，其余同学评价。
3．齐读课文。
活动3【活动】读出品格
1．选择自己喜欢的语句反复朗读，说说你读到了梅花怎样的品格？从哪些关键词可以看出？运用了哪些修辞手法？并把相关语句有感情地读给大家听，其余同学评析。
2.体会作者思想感情：咏。
3.齐读课文，读出风格，读出品格，读出赞美之情。21世纪教育网版权所有
活动4【活动】读出个性
1．读陆游《卜算子咏梅》，明确情感基调。
2．小组合作探究：通过比较两首词对应句子的关键词，说说“反其意”“反”在哪？（可以从以下几个方面进行比较:所处的环境、梅花的形象、作者的情感。）21cnjy.com
3.结合写作背景，明确“反其意”的原因。
4．小小朗诵会，表演朗诵自己更喜欢的咏梅词。
活动5【活动】共享成果
1.齐背课文
2.运用修辞手法写一句话赞美自己喜欢的植物。
例句：我爱梅花，她凌寒独开、俊俏挺拔，正像那迎难而上、铁骨柔情的勇士。
活动6【活动】课堂小结
1．播放配乐动画《红梅赞》。
2．教师寄语：梅，迎寒而开，美丽脱俗，是坚忍不拔的人格的象征，是逆境中精神气节的象征。通过本课，愿我们学习梅花，在任何情况下都勇敢乐观自信地面对生活！
活动7【作业】课后作业
完成《评测练习》
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