卜算子 咏梅 学案

卜算子
咏梅
学案
姓名
学习目标：
1、比较阅读，了解两首词中梅花的特点。
2、体会两首词的寓意和作者的感情。
3、有感情地朗读这两首词。
学习过程：
一、课前预习
明词识：
1、“卜算子”是
名，它规定词的
“咏梅”是词的
，它告诉我们词的
“咏”的意思是
，词正文前的两句，是
，它的作用是
你还知道哪些词牌名
2、初读课文，注意读准字音，
卜
算子
咏
悬崖
俏
驿
著
妒
碾
3、了解词语的含义。
归
犹
俏
报
烂漫
著
苦
一任
零落
4、疏通词的大意。（提出疑问。）
5、了解作者及写作背景。
二、学习两首《卜算子
咏梅》：(自主学习，合作学习，展示成果）
绘词境：疏通全词，描述全词描绘的画面；（自主学习）
悟词情：（合作学习）
1、在你的眼里这两首词里的梅花是什么形象？请用以下格式表达。
我从
几句词里看出陆游笔下的梅花是
的梅花。
我从
几句词里看出毛泽东笔下的梅花是
的梅花。
2、请分别用一个词概括两位诗人笔下的梅的形象。
识词理：品悟寓意（探究学习）
简介作者
了解写作背景
思考：作者写梅花的形象是为了表现什么？词中的梅花仅仅是指梅花本身吗？
赏词趣：（探究学习）
（1）请从语言或表达技巧的角度赏析你最喜欢的诗句。
（2）课后练习一：试说说下面诗句的改动好在哪里。
未定稿：已是悬崖百丈冰，独有花枝俏。梅也不争春，只把春来报。
定稿：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报
三、对比阅读两首咏梅词，找出它们的相同点和不同点。（合作学习）
提示：毛泽东《卜算子
咏梅》小序为“读陆游咏梅词，反其意而用之”，这里的“反”体现在何处？
四、个性诵读
1、示范朗读（听录音）
2、诵读表演
五、迁移拓展
有许多文人托梅寄志，抒发自己的感情。请选出下列诗句对应的梅花形象。
（1）独立风前惟素笑，能超世外自归真。（
）（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（
）（3）一朵忽先变，百花皆落后。
（
）
（4）疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
（
）
A、清丽娴静
淡雅不夭
B、超凡脱俗
与世无争
C、清雅高洁
内在之美
D、独领风骚
一枝独秀
六、作业布置（要相信自己能完成的很好哦！）
1、“卜算子”是
名，“咏梅”是词的
。词正文前的两句，是
。
2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________。
①下面诗句节奏划分有错误的一项是(D)。
A、风雨/送春归，飞雪/迎春到。B、已是/悬崖/百丈冰。C、俏/也不争春，只把/春来报。D、无意苦/争春，一任/群芳妒。
3、下面加点词语解释有错误的一项是(
)
A、犹有花枝俏(还)
B、咏梅(歌咏)C、更著风和雨(遭受)
D、无意苦争春(苦难)
4、默写毛泽东写的《卜算子
咏梅》，背诵陆游《卜算子
咏梅》。
七、课外作业：.以小组为单位，将自己搜集的有关梅花的相关知识制成手抄报，在班级展示栏展示。
八、我的收获与反思：