沁园春 雪 教学设计 (2)
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文档简介
沁园春
雪
教学设计
1教学目标
知识与能力：
1、了解课文的背景和基本内容。
2、培养学生朗读背诵的能力。
3、培养学生品味鉴赏诗词的能力。
过程与方法:
4、注重合作探究式的学习，勇于提出自己的见解。
情感态度与价值观：
５、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
2学情分析
初一的学生已经有一定的语言感受能力，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时候，我压缩讲解分析的时间，给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
3重点难点
1.重点：反复诵读，体会诗的意境美、情感美。
2.难点：品读领略意境，感受诗人胸襟气度。
4教学过程
活动1【导入】一、预习导学
1．正音：分外
妖娆
竞折腰
稍逊
成吉思汗
数风流人物
2、解词：惟余
折腰
红装素裹
风骚
3、题解：《沁园春
雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春 雪》。
活动2【导入】激趣导入
同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象是作为政治家、革命家的一面。
今天，我想和同学们了解毛泽东的另一方面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜.路易斯.斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首《沁园春.雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度非凡。今天咱们就学习这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。
活动3【导入】明确学习目标
诵读，把握感情基调。
品读上阕，领略意境。
品读下阕，感受诗人胸襟气度
活动4【导入】诵读，把握感情基调
诵读，把握感情基调。
1．师：请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、情感。．同学们大声自由朗读。
2．师：哪位同学给大家读一读这首词？一生试读。（请其他同学注意听，后加以评价。）
3．师：“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适？
（“望”字重读、语气要激昂豪迈，梳理“望”字领起的内容，这时插入背景资料介绍。）．老师读，学生思考，评判，师生确定应该“望”字的重音、语气，梳理“望”字领起的内容。
4．学生齐读“望”字领起的这几句。学生思考，评判，确定气势。
5．师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？（师示读，还用两种语气）男生齐读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句。学生思考，评判，确定语气与感情：深情赞美地读。
7．师：既然语调高亢就显得有生机，哪“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读 是慷慨激昂地读，还是深情地读，同学们品味，哪一种更合适？女生齐读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。
8．生齐
活动5【导入】品读上阕，领略意境
1．师：请同学们采用这样的方式自学：
赏析一词：我认为“
”一词好，好在……
描绘一句：“
”一句，使我仿佛看（想）到
了……
２．生发言，师合理指导引领。
３．让我们带着赞美，带着陶醉，齐读上阕。
活动6【导入】品读下阕，感受诗人的胸襟气度
1.师：真是“江山如此多娇”啊！老师经常发现有人把这个“娇”字写成“骄”，想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢？同学们看，毛泽东用这个“娇”字，用意何在？
明确：既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们可爱的祖国，又是毛泽东诗词的美学追求。
2.师：江山如美人一样可爱，使得哪些英雄为之倾倒呢？请细读下阕，找出毛泽东评点了那些英雄人物？你知道他们名垂青史的伟大功绩吗？
3.师：真是战功赫赫，功勋卓著。
毛泽东如何评价他们？哪些词体现毛泽东的观点？
明确：“惜”字领起这几句，其中“略输”“稍逊”“只识”几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。
4．师：如何读这几句？
好，我们就是毛泽东，让我们微微摇头，微微上扬嘴角，读这几句，读出这几种微妙的感情。
5．师：那么最能体现词人豪情壮志的是哪几句？请大家气吞山河地读！
6.师：何谓“风流人物”，你认为词中的“风流人物”指谁？
明确：我个人认为，主要指毛泽东自己，因为“诗言志”吗？
当时他在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中国的局势成竹在胸。说是人民大众也有道理，因为他是无产阶级人民大众的代表。
７．请仔细品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你能从中读出什么内涵吗？
活动7【导入】当堂反馈
反馈材料：
1、下面说法，正确的是（
）
①能概括上阕内容的句子是"看红装素裹，分外妖娆"。
②能概括全词内容的句子是"引无数英雄竞折腰"。
③"大河上下"的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。
④"须晴日，看红装素裹，分外妖娆"是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。
2、下面说法错误的是（
）
①"望"的内容是"长城内外……欲与天公试比高"。"惜"的人物是"秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"。
②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。
③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。
④"山舞银蛇，原驰蜡象"一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，"舞""驰""银"
"蜡"写得有声有色，把群山、高原写活了。
活动8【导入】结束语
同学们，毛泽东望的岂止是北国风光啊！他望的是祖国的万里河山，他望的是中华几千年的历史舞台，他望的是中国美好的未来。
活动9【导入】布置作业
1.要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面
2．背诵这首词。
3．查找“风骚”“风流”多义现象。
4．对一副对联：上联“望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！”请根据词的下阕，对出下联。
活动10【导入】板书设计
沁园春 雪
毛泽东
基调：激昂豪迈
意境：壮丽雄浑（壮美）
胸襟气度：博大豪迈
雪
教学设计
1教学目标
知识与能力：
1、了解课文的背景和基本内容。
2、培养学生朗读背诵的能力。
3、培养学生品味鉴赏诗词的能力。
过程与方法:
4、注重合作探究式的学习，勇于提出自己的见解。
情感态度与价值观：
５、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
2学情分析
初一的学生已经有一定的语言感受能力，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时候，我压缩讲解分析的时间，给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
3重点难点
1.重点：反复诵读，体会诗的意境美、情感美。
2.难点：品读领略意境，感受诗人胸襟气度。
4教学过程
活动1【导入】一、预习导学
1．正音：分外
妖娆
竞折腰
稍逊
成吉思汗
数风流人物
2、解词：惟余
折腰
红装素裹
风骚
3、题解：《沁园春
雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春 雪》。
活动2【导入】激趣导入
同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象是作为政治家、革命家的一面。
今天，我想和同学们了解毛泽东的另一方面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜.路易斯.斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的这首《沁园春.雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度非凡。今天咱们就学习这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。
活动3【导入】明确学习目标
诵读，把握感情基调。
品读上阕，领略意境。
品读下阕，感受诗人胸襟气度
活动4【导入】诵读，把握感情基调
诵读，把握感情基调。
1．师：请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、情感。．同学们大声自由朗读。
2．师：哪位同学给大家读一读这首词？一生试读。（请其他同学注意听，后加以评价。）
3．师：“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适？
（“望”字重读、语气要激昂豪迈，梳理“望”字领起的内容，这时插入背景资料介绍。）．老师读，学生思考，评判，师生确定应该“望”字的重音、语气，梳理“望”字领起的内容。
4．学生齐读“望”字领起的这几句。学生思考，评判，确定气势。
5．师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？（师示读，还用两种语气）男生齐读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句。学生思考，评判，确定语气与感情：深情赞美地读。
7．师：既然语调高亢就显得有生机，哪“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读 是慷慨激昂地读，还是深情地读，同学们品味，哪一种更合适？女生齐读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。
8．生齐
活动5【导入】品读上阕，领略意境
1．师：请同学们采用这样的方式自学：
赏析一词：我认为“
”一词好，好在……
描绘一句：“
”一句，使我仿佛看（想）到
了……
２．生发言，师合理指导引领。
３．让我们带着赞美，带着陶醉，齐读上阕。
活动6【导入】品读下阕，感受诗人的胸襟气度
1.师：真是“江山如此多娇”啊！老师经常发现有人把这个“娇”字写成“骄”，想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢？同学们看，毛泽东用这个“娇”字，用意何在？
明确：既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们可爱的祖国，又是毛泽东诗词的美学追求。
2.师：江山如美人一样可爱，使得哪些英雄为之倾倒呢？请细读下阕，找出毛泽东评点了那些英雄人物？你知道他们名垂青史的伟大功绩吗？
3.师：真是战功赫赫，功勋卓著。
毛泽东如何评价他们？哪些词体现毛泽东的观点？
明确：“惜”字领起这几句，其中“略输”“稍逊”“只识”几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。
4．师：如何读这几句？
好，我们就是毛泽东，让我们微微摇头，微微上扬嘴角，读这几句，读出这几种微妙的感情。
5．师：那么最能体现词人豪情壮志的是哪几句？请大家气吞山河地读！
6.师：何谓“风流人物”，你认为词中的“风流人物”指谁？
明确：我个人认为，主要指毛泽东自己，因为“诗言志”吗？
当时他在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中国的局势成竹在胸。说是人民大众也有道理，因为他是无产阶级人民大众的代表。
７．请仔细品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你能从中读出什么内涵吗？
活动7【导入】当堂反馈
反馈材料：
1、下面说法，正确的是（
）
①能概括上阕内容的句子是"看红装素裹，分外妖娆"。
②能概括全词内容的句子是"引无数英雄竞折腰"。
③"大河上下"的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。
④"须晴日，看红装素裹，分外妖娆"是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。
2、下面说法错误的是（
）
①"望"的内容是"长城内外……欲与天公试比高"。"惜"的人物是"秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"。
②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。
③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。
④"山舞银蛇，原驰蜡象"一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，"舞""驰""银"
"蜡"写得有声有色，把群山、高原写活了。
活动8【导入】结束语
同学们，毛泽东望的岂止是北国风光啊！他望的是祖国的万里河山，他望的是中华几千年的历史舞台，他望的是中国美好的未来。
活动9【导入】布置作业
1.要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面
2．背诵这首词。
3．查找“风骚”“风流”多义现象。
4．对一副对联：上联“望万里河山见雄浑壮丽，美也！祖国！”请根据词的下阕，对出下联。
活动10【导入】板书设计
沁园春 雪
毛泽东
基调：激昂豪迈
意境：壮丽雄浑（壮美）
胸襟气度：博大豪迈