沁园春 雪 教学设计 (5)
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文档简介
沁园春
雪
教学设计
1教学目标
1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语
2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；
3情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
2重点难点
1.读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语
2.引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；
3：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
3教学过程
一、谈话导入
毛主席有一首词叫《沁园春雪》（课前板书课题），意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后非常生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。那么，《沁园春雪》到底是怎样的一首词？今天我们就学习这首千古绝唱。
二、词的知识
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
三、走近作者
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
四、了解背景
1、出示背景介绍
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2、学生读背景介绍
五、介绍目标
1、出示学习目标
1）掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
2）通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
2、学生读学习目标
六、诵读诗词
1、出示诵读方法指导：1）正确处理重音；2）合理安排停顿；3）注意语速适宜；4）恰当运用语调；5）读出对诗歌独特的体会，与作者产生共鸣
2、小组同学以自己喜欢的方式自由读3分钟
3、小组同学展示朗读
4、其他小组同学点评（可以从以下几方面来点评）1）节奏、重音处理得如何？2）语速把握怎样？语气、语调呢？3）是否读出了词中蕴含的情感
5、点评后小组同学再展示朗读
6、老师点拨指导：
上阕的第一层“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”三句，朗读时要使自己仿佛置身北国大地，将一望无际的冰雪世界尽收眼底，当缓缓读出，语势渐强，字字着力，音节也当稍稍拉长，读出气派来。同时要读出节奏美，四字可分成两个节拍：“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。”第二层7句，既是具体描写又能大处着眼，读时节奏要比前面来的明快些，将景色的壮美和诗人的赞美热爱之情充分表达出来。如“山舞银蛇，原驰蜡象”八个字，要把每个字的音节拉长，产生隽永的意味。第三层是作者想象美好的祖国未来要读得舒展、热情。
下阙的第一层“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“引”字要停顿，重读“无数”和“竞”字，由此引出词的主旨。第二层7句，对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗作了评价，语气中有肯定的意味，也要带有批判嘲讽的意味。最后是三句是全词的高潮。“俱往矣”三字是由对历史人物的感慨到对今人的赞美的转折点，要用深沉、感慨的语气读出。“数风流人物，还看今朝”是诗人感情的高潮，语调一定要高昂，还看今朝要慢慢读出，感情充沛，表达出作者对当今无数英雄的热烈颂扬。
7、每小组选取一个代表再来展示朗读
8、师范读或放录音让学生来感受后再读。
七、诗歌赏析
1、出示赏析指导1）可以谈谈你认为难以理解的诗句；2）可以说说诗句的思想内涵；3）可以评点诗人的炼字艺术；4）可以品评诗歌的表现手法（友情提示：表现手法包括修辞手法、写作特点、描写角度等等）
2、小组同学选取自己喜欢的方式来赏析诗文
3、带着自己整理的答案小组同学合作交流，尽量把答案说具体
4、小组同学展示后点评小组同学点评
5、师点拨指导
A、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）
B、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
C、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
D、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
“惜”。
（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）
D、谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
八、课堂小结
上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。一个时代有一个时代的风流。我们生活在这个和平的时代，同样有着属于这个时代的风流人物。君不见，
奥运国旗赛场飘，神七飞天尽逍遥；
世博在即世瞩目，花开万朵显妖娆。
在缅怀伟人的同时，让我们齐诵主席的诗句，唱响时代的最强音-----俱往矣，数风流人物，还看今朝。
九、小组质疑
1、学生说出自己小组不能解决的问题“金问题”
（学生可能有的疑问）
A、如此壮阔的雪景怎样表现出民族精神和英雄气概
B、秦皇汉武、唐宗宋祖他们功业赫赫，雄视一代，是历史的巨子，为什么还用一个“惜”字。
C、“还看今朝”有什么含义。
2、其他小组同学帮忙解决
十、拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）
解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
十一、课堂测试（屏幕投出）
1、下面说法，正确的是（）
①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外妖娆”。
②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。
③“大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。
④“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。
2、下面说法错误的是（）
①“望”的内容是“与天公试比高”。“惜”的人物是“秦皇汉”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。
②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。
③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。
④“山舞银蛇，原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。
板书设计：
沁园春雪
毛泽东
景：江山多娇(望)
评：古代帝王(惜)
颂：人民大众(主旨)
雪
教学设计
1教学目标
1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语
2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；
3情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
2重点难点
1.读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语
2.引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；
3：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
3教学过程
一、谈话导入
毛主席有一首词叫《沁园春雪》（课前板书课题），意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后非常生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。那么，《沁园春雪》到底是怎样的一首词？今天我们就学习这首千古绝唱。
二、词的知识
词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
三、走近作者
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
四、了解背景
1、出示背景介绍
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2、学生读背景介绍
五、介绍目标
1、出示学习目标
1）掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
2）通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
2、学生读学习目标
六、诵读诗词
1、出示诵读方法指导：1）正确处理重音；2）合理安排停顿；3）注意语速适宜；4）恰当运用语调；5）读出对诗歌独特的体会，与作者产生共鸣
2、小组同学以自己喜欢的方式自由读3分钟
3、小组同学展示朗读
4、其他小组同学点评（可以从以下几方面来点评）1）节奏、重音处理得如何？2）语速把握怎样？语气、语调呢？3）是否读出了词中蕴含的情感
5、点评后小组同学再展示朗读
6、老师点拨指导：
上阕的第一层“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”三句，朗读时要使自己仿佛置身北国大地，将一望无际的冰雪世界尽收眼底，当缓缓读出，语势渐强，字字着力，音节也当稍稍拉长，读出气派来。同时要读出节奏美，四字可分成两个节拍：“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。”第二层7句，既是具体描写又能大处着眼，读时节奏要比前面来的明快些，将景色的壮美和诗人的赞美热爱之情充分表达出来。如“山舞银蛇，原驰蜡象”八个字，要把每个字的音节拉长，产生隽永的意味。第三层是作者想象美好的祖国未来要读得舒展、热情。
下阙的第一层“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“引”字要停顿，重读“无数”和“竞”字，由此引出词的主旨。第二层7句，对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗作了评价，语气中有肯定的意味，也要带有批判嘲讽的意味。最后是三句是全词的高潮。“俱往矣”三字是由对历史人物的感慨到对今人的赞美的转折点，要用深沉、感慨的语气读出。“数风流人物，还看今朝”是诗人感情的高潮，语调一定要高昂，还看今朝要慢慢读出，感情充沛，表达出作者对当今无数英雄的热烈颂扬。
7、每小组选取一个代表再来展示朗读
8、师范读或放录音让学生来感受后再读。
七、诗歌赏析
1、出示赏析指导1）可以谈谈你认为难以理解的诗句；2）可以说说诗句的思想内涵；3）可以评点诗人的炼字艺术；4）可以品评诗歌的表现手法（友情提示：表现手法包括修辞手法、写作特点、描写角度等等）
2、小组同学选取自己喜欢的方式来赏析诗文
3、带着自己整理的答案小组同学合作交流，尽量把答案说具体
4、小组同学展示后点评小组同学点评
5、师点拨指导
A、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）
B、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
C、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
D、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
“惜”。
（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）
D、谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
八、课堂小结
上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。一个时代有一个时代的风流。我们生活在这个和平的时代，同样有着属于这个时代的风流人物。君不见，
奥运国旗赛场飘，神七飞天尽逍遥；
世博在即世瞩目，花开万朵显妖娆。
在缅怀伟人的同时，让我们齐诵主席的诗句，唱响时代的最强音-----俱往矣，数风流人物，还看今朝。
九、小组质疑
1、学生说出自己小组不能解决的问题“金问题”
（学生可能有的疑问）
A、如此壮阔的雪景怎样表现出民族精神和英雄气概
B、秦皇汉武、唐宗宋祖他们功业赫赫，雄视一代，是历史的巨子，为什么还用一个“惜”字。
C、“还看今朝”有什么含义。
2、其他小组同学帮忙解决
十、拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）
解题思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
十一、课堂测试（屏幕投出）
1、下面说法，正确的是（）
①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外妖娆”。
②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。
③“大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。
④“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。
2、下面说法错误的是（）
①“望”的内容是“与天公试比高”。“惜”的人物是“秦皇汉”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。
②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。
③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。
④“山舞银蛇，原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。
板书设计：
沁园春雪
毛泽东
景：江山多娇(望)
评：古代帝王(惜)
颂：人民大众(主旨)