闲话章太炎 教学设计 (3)
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文档简介
闲话章太炎
教学设计
1教学目标
1、知识与能力
①掌握生字词，理解文章内容，理解“闲话”和“名士气”。
②掌握围绕写作目的进行选材。
③体会亦庄亦谐的语言风格。
2、过程与方法
①通过阅读课文、提取信息，了解人物的历史地位。
②通过分析事件，体会“闲话”的选材特点，并把握人物特点——“名士气”。
③通过比较、赏析语言，体会文章亦庄亦谐的语言风格。
3、情感、态度与价值观
①体会章太炎正直的人格、率真的性情。
②欣赏本文雅俗交融的语言，培养对语言的感悟能力，提高文学鉴赏水平。
2学情分析
七年级学生在以往的学习中接触过不少写人记事类文章，对于围绕中心选材也有一定的体会，但是对于本文这种以闲话的方式谈论旧时文人的文章接触并不多。因此理解“闲话”“名士气”“雅俗交融的语言”就成了学习的重点。
3重点难点
理解“闲话”和“名士气”。
体会亦庄亦谐的语言风格。
4教学过程
活动1【导入】导入新课，解读标题
语言游戏导入“闲话”：
发呆这件事做好了叫做深沉
山寨这件事做好了叫做模仿秀
哗众取宠这件事做好了叫做有魅力
脸皮厚这件事做好了叫做心理素质过硬
八卦这件事做好了叫做什么呢？——闲话
什么是“话”？——说说人物事件。比如“话说天下大势”“大话西游”
什么是“闲”？——
随意，与正事无关。
所以“闲话”就是随意的漫谈，以一种从容、自由、轻松的心态来谈一谈。
那么我们今天要谈的人物是谁呢？——章太炎（板书）
活动2【活动】感知全文，提取信息，了解人物历史地位
引导：章太炎是个了不起的人物，他在中国历史上的地位是不容小觑的。请大家阅读全文，从中提取信息，认识章太炎的历史地位和作用。
学生阅读、回答。
（预设：在推翻清政府的革命运动中，起了“了不得”的作用；是真正的“古文大师”；有“十大弟子”，“个个功成名就”。）
活动3【活动】再读课文，分析事件，理解“名士气”
1、明确选材依据，学习围绕写作目的进行选材。
启发：对于一个了不起的人物，写他的生平事迹，可写的内容太多了，可选的角度也太多了。
比如这一册教材中的《邓稼先》《居里夫人和一克镭》《回忆鲁迅先生》等。一看标题，《邓稼先》特别正式、严肃，《回忆鲁迅先生》一看就饱含深情，《居里夫人和一克镭》一看就是从人物的主要成就入手来写。那么对于章太炎，我们的作者——叶兆（zhào）言，要写些什么？又要从哪个角度来写呢？
看标题——“闲话”，说明作者叶兆言并不想一本正经地为章老先生作一篇人物传记，他只想随意地漫谈一下，既然是漫谈，那就不用大谈人物的历史地位和主要成就了，就可以谈点喜欢谈的。但是，漫谈又不等同于漫无边际的谈，那得有一个核心才行，正所谓“神散而形不散”。现在请同学们再读课文，看能不能找出作者写作的核心。
学生阅读课文、思考、回答。
（预设：章太炎的名士气。“后来我终于发现，自己喜欢章太炎，更多的，还是他的名士气。”）
2、结合文章进行思考和讨论，了解什么是“名士气”。
启发：对于“名士气”词典解释为“恃才放达，不拘小节”。让我们结合文章内容具体感受一下章太炎的“名士气”。
学生阅读课文、思考、讨论、回答。
（预设：
“自称医学第一”显示爱好广泛、学问渊博、口气大、自信
“拟痛哭国门”为了信念、不畏强权，率真表达
“扇柄坠大勋章见袁世凯”不畏强权、蔑视世俗、随性坦荡
“痛咒袁贼”率性表达、嫉恶如仇
“挥杖驱逐宪兵”有能力、声望高、威武不屈
“洞穿陈宧野心”识人准、有能力、声望高
“钱砸袁奴”富贵不淫、率真表达
“纵酒骂袁以致误车”天真、重视朋友、率性表达、爱憎分明
“以死对抗，留友复食”爱憎分明、固执、重视朋友、率性单纯）
总结：综合文中记述章太炎的种种事件，我们可以看出章太炎的特点是——才能高；人格正；性情真。（板书）
对于才能高的人，我们景仰；对于人格正的人，我们钦佩；对于性情真的人，我们喜欢。这就是具有“名士气”的章太炎。
才能高、人格正、性情真是章太炎“名士气”的主要构成部分，在这三部分中，你觉得作者在极力突出哪一部分？——性情真。所以作者在选材上有意选取人物身上有趣味的小节来写，在这些小事中展示大人物的个性和精神风貌。
活动4【活动】品味文段，欣赏语言特色
1、启发：作者选取了有关章太炎的种种趣闻轶事来写，但是同样的事件交给我们来写，我们能叙述的这样精彩吗？比如“痛咒袁贼”一事。
比较、体会：学生用自己的语言叙述事件，老师板书关键词，然后和原文进行比较。
“酒能助兴，更能壮胆，囚禁时的章太炎威武不屈，雄风犹在，逢酒则醉，醉了则怒骂，有时干脆在窗壁上遍书“袁贼”二字。这还不过瘾，便在院子里掘树根，挖了一个洞，写无数诅咒袁世凯的纸，扔进洞里去烧，一边烧，一边大呼
‘袁贼烧死了’”。
比较中发现：一方面是“助兴、壮胆、威武不屈、雄风犹在，逢酒则醉、遍书、大呼”的书面语、文言词；一方面是“干脆、过瘾、掘树根、挖洞、扔进”的口语词汇；一方面用“威武不屈、雄风犹在”写人物的正气；一方面用“逢酒则醉、醉了怒骂、窗壁遍书、挖洞诅咒”写人物的任性。各种错位和不一致同时出现在这一百余字内，就非常有趣、非常好玩了。
2、再欣赏一段文字：“他被囚时，有人奉袁世凯的命令，送钱给他，他先是一言不发，随后突然站起来，抢过钱往来人的脸上便砸，瞪圆了眼睛大骂‘袁奴滚走’”。
学生欣赏、讨论、点评。
（预设：时而强调是阶下囚、时而又成了贿赂的对象；时而是“一言不发”的沉默，时而是劈头盖脸的怒骂；时而用“奉命令、一言不发”的雅词，时而用“送钱、抢、砸、瞪眼、大骂”的口语。亦庄亦谐、亦雅亦俗、雅俗交融、妙趣横生。）
总结：这篇文章之所以精彩，不仅在于作者选取了有关章太炎的有趣小事，也在于作者所拥有的高超的语言驾驭能力。
活动5【作业】布置作业
学习本文的选材、模仿本文的语言，写一篇文章：《闲话
》
活动6【活动】总结收获
用一分钟时间对今天这节课所学内容进行回顾，想一想自己有哪些收获。
学生思考、总结。
（预设：
识记字音字形
知道了什么是“名士气”
知道了什么是“闲话”
学习了怎样选材
学习了亦庄亦谐的语言表达）
教学设计
1教学目标
1、知识与能力
①掌握生字词，理解文章内容，理解“闲话”和“名士气”。
②掌握围绕写作目的进行选材。
③体会亦庄亦谐的语言风格。
2、过程与方法
①通过阅读课文、提取信息，了解人物的历史地位。
②通过分析事件，体会“闲话”的选材特点，并把握人物特点——“名士气”。
③通过比较、赏析语言，体会文章亦庄亦谐的语言风格。
3、情感、态度与价值观
①体会章太炎正直的人格、率真的性情。
②欣赏本文雅俗交融的语言，培养对语言的感悟能力，提高文学鉴赏水平。
2学情分析
七年级学生在以往的学习中接触过不少写人记事类文章，对于围绕中心选材也有一定的体会，但是对于本文这种以闲话的方式谈论旧时文人的文章接触并不多。因此理解“闲话”“名士气”“雅俗交融的语言”就成了学习的重点。
3重点难点
理解“闲话”和“名士气”。
体会亦庄亦谐的语言风格。
4教学过程
活动1【导入】导入新课，解读标题
语言游戏导入“闲话”：
发呆这件事做好了叫做深沉
山寨这件事做好了叫做模仿秀
哗众取宠这件事做好了叫做有魅力
脸皮厚这件事做好了叫做心理素质过硬
八卦这件事做好了叫做什么呢？——闲话
什么是“话”？——说说人物事件。比如“话说天下大势”“大话西游”
什么是“闲”？——
随意，与正事无关。
所以“闲话”就是随意的漫谈，以一种从容、自由、轻松的心态来谈一谈。
那么我们今天要谈的人物是谁呢？——章太炎（板书）
活动2【活动】感知全文，提取信息，了解人物历史地位
引导：章太炎是个了不起的人物，他在中国历史上的地位是不容小觑的。请大家阅读全文，从中提取信息，认识章太炎的历史地位和作用。
学生阅读、回答。
（预设：在推翻清政府的革命运动中，起了“了不得”的作用；是真正的“古文大师”；有“十大弟子”，“个个功成名就”。）
活动3【活动】再读课文，分析事件，理解“名士气”
1、明确选材依据，学习围绕写作目的进行选材。
启发：对于一个了不起的人物，写他的生平事迹，可写的内容太多了，可选的角度也太多了。
比如这一册教材中的《邓稼先》《居里夫人和一克镭》《回忆鲁迅先生》等。一看标题，《邓稼先》特别正式、严肃，《回忆鲁迅先生》一看就饱含深情，《居里夫人和一克镭》一看就是从人物的主要成就入手来写。那么对于章太炎，我们的作者——叶兆（zhào）言，要写些什么？又要从哪个角度来写呢？
看标题——“闲话”，说明作者叶兆言并不想一本正经地为章老先生作一篇人物传记，他只想随意地漫谈一下，既然是漫谈，那就不用大谈人物的历史地位和主要成就了，就可以谈点喜欢谈的。但是，漫谈又不等同于漫无边际的谈，那得有一个核心才行，正所谓“神散而形不散”。现在请同学们再读课文，看能不能找出作者写作的核心。
学生阅读课文、思考、回答。
（预设：章太炎的名士气。“后来我终于发现，自己喜欢章太炎，更多的，还是他的名士气。”）
2、结合文章进行思考和讨论，了解什么是“名士气”。
启发：对于“名士气”词典解释为“恃才放达，不拘小节”。让我们结合文章内容具体感受一下章太炎的“名士气”。
学生阅读课文、思考、讨论、回答。
（预设：
“自称医学第一”显示爱好广泛、学问渊博、口气大、自信
“拟痛哭国门”为了信念、不畏强权，率真表达
“扇柄坠大勋章见袁世凯”不畏强权、蔑视世俗、随性坦荡
“痛咒袁贼”率性表达、嫉恶如仇
“挥杖驱逐宪兵”有能力、声望高、威武不屈
“洞穿陈宧野心”识人准、有能力、声望高
“钱砸袁奴”富贵不淫、率真表达
“纵酒骂袁以致误车”天真、重视朋友、率性表达、爱憎分明
“以死对抗，留友复食”爱憎分明、固执、重视朋友、率性单纯）
总结：综合文中记述章太炎的种种事件，我们可以看出章太炎的特点是——才能高；人格正；性情真。（板书）
对于才能高的人，我们景仰；对于人格正的人，我们钦佩；对于性情真的人，我们喜欢。这就是具有“名士气”的章太炎。
才能高、人格正、性情真是章太炎“名士气”的主要构成部分，在这三部分中，你觉得作者在极力突出哪一部分？——性情真。所以作者在选材上有意选取人物身上有趣味的小节来写，在这些小事中展示大人物的个性和精神风貌。
活动4【活动】品味文段，欣赏语言特色
1、启发：作者选取了有关章太炎的种种趣闻轶事来写，但是同样的事件交给我们来写，我们能叙述的这样精彩吗？比如“痛咒袁贼”一事。
比较、体会：学生用自己的语言叙述事件，老师板书关键词，然后和原文进行比较。
“酒能助兴，更能壮胆，囚禁时的章太炎威武不屈，雄风犹在，逢酒则醉，醉了则怒骂，有时干脆在窗壁上遍书“袁贼”二字。这还不过瘾，便在院子里掘树根，挖了一个洞，写无数诅咒袁世凯的纸，扔进洞里去烧，一边烧，一边大呼
‘袁贼烧死了’”。
比较中发现：一方面是“助兴、壮胆、威武不屈、雄风犹在，逢酒则醉、遍书、大呼”的书面语、文言词；一方面是“干脆、过瘾、掘树根、挖洞、扔进”的口语词汇；一方面用“威武不屈、雄风犹在”写人物的正气；一方面用“逢酒则醉、醉了怒骂、窗壁遍书、挖洞诅咒”写人物的任性。各种错位和不一致同时出现在这一百余字内，就非常有趣、非常好玩了。
2、再欣赏一段文字：“他被囚时，有人奉袁世凯的命令，送钱给他，他先是一言不发，随后突然站起来，抢过钱往来人的脸上便砸，瞪圆了眼睛大骂‘袁奴滚走’”。
学生欣赏、讨论、点评。
（预设：时而强调是阶下囚、时而又成了贿赂的对象；时而是“一言不发”的沉默，时而是劈头盖脸的怒骂；时而用“奉命令、一言不发”的雅词，时而用“送钱、抢、砸、瞪眼、大骂”的口语。亦庄亦谐、亦雅亦俗、雅俗交融、妙趣横生。）
总结：这篇文章之所以精彩，不仅在于作者选取了有关章太炎的有趣小事，也在于作者所拥有的高超的语言驾驭能力。
活动5【作业】布置作业
学习本文的选材、模仿本文的语言，写一篇文章：《闲话
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活动6【活动】总结收获
用一分钟时间对今天这节课所学内容进行回顾，想一想自己有哪些收获。
学生思考、总结。
（预设：
识记字音字形
知道了什么是“名士气”
知道了什么是“闲话”
学习了怎样选材
学习了亦庄亦谐的语言表达）