卜算子 咏梅 教学设计
1教学目标
知识与能力：1.能有感情的朗读诗歌、背诵诗歌；
2.有效的赏析诗歌，感受诗歌中的形象和表达的思想感情；
3.对两首咏梅词比照分析，体会作品的异同，提高文学鉴赏能力。
过程与方法：搜集材料自主学习——学生小组交流——教师有效引导——学习成果展示——拓展延伸——完成作业
情感态度与价值观：1.体会一代伟人毛泽东为人谦虚的品格和宽广的革命胸怀；2.从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。
2学情分析
这首词字面意思较为浅显，教学时先让学生自己多读几遍，读得有点熟了，再用普通话把每句词句的意思说出来，然后用对比的方法，理解词中梅花的特点和品格。最后练习有感情地朗读，并熟读成诵。
3重点难点
重点：1.有效的赏析诗歌，理解作品的内容及思想感情；
2.对两首咏梅词比照分析，体会作品的异同，提高文学鉴赏能力。
难点：对两首咏梅词比照分析，体会作品的异同，提高文学鉴赏能力。
4教学过程
一、课前预习
明词识：
1、“卜算子”是 名，它规定词的 “咏梅”是词的 ，它告诉我们词的 “咏”的意思是 ，词正文前的两句，是 ，它的作用是 你还知道哪些词牌名
2、初读课文，注意读准字音，
卜 算子 咏 悬崖 俏 驿 著 妒 碾
3、了解词语的含义。
归 犹 俏 报 烂漫
著 苦 一任 零落
4、疏通词的大意。（提出疑问。）
5、了解作者及写作背景。
陆游1125—1210字务观，号放翁，南宋著名的爱国主义诗人。
毛泽东（1893—1976），字润之，伟大的政治家，思想家军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
陆词背景：
作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。
毛词背景：
此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
一、导入
由两枝傲雪盛开的红梅图导入，梅一直以来备受历代文人墨客的喜爱，它和竹、松并称：“岁寒三友“，耐寒的特性使它一向被视为顽强不屈、高洁的象征，今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词，作者是我们十分熟悉的毛泽东和陆游。
以诗词的形式来描写景物、抒发感情，用一个字来说，即“咏”。（给咏字注音，并领读两遍。）唱或声调抑扬顿挫地念，就叫“咏”，这里有赞美的意思，“咏梅”即赞美梅花。
明词识：检查预习。
二、初读词
朗读要求：正确朗读两首咏梅词；
过程：
1.指名读 2.评价 3.齐读
三、学习两首《卜算子 咏梅》：（自主、合作、探究）
1、绘词境： 检查预习，提出疑问，疏通全词，描述全词描绘的画面；（自主学习）
2、悟词情：
1、在你的眼里这两首词里的梅花是什么形象？请用以下格式表达。
我从 几句词里看出陆游笔下的梅花是 的梅花。
我从 几句词里看出毛泽东笔下的梅花是 的梅花。
2、请分别用一个词概括两位诗人笔下的梅的形象，为什么？
3、识词理：（知人论诗）
1、简介作者
2、了解写作背景
3、思考：作者写梅花的形象是为了表现什么？词中的梅花仅仅是指梅花本身吗？这是一种什么写法？
4、赏词趣：（探究学习）
（1）请从语言或表达技巧的角度赏析你最喜欢的诗句。
（2）课后练习一：试说说下面诗句的改动好在哪里。
未定稿：已是悬崖百丈冰，独有花枝俏。梅也不争春，只把春来报。
定稿：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报
（独改犹，去孤独感，多生命旺盛自豪感。全诗隐梅，改为俏，又有顶针之美，表现其不居功自傲之美。）
四、对比阅读两首咏梅词，找出它们的相同点和不同点。（合作学习）
提示：毛泽东《卜算子 咏梅》小序为“读陆游咏梅词，反其意而用之”，这里的“反”体现在何处？
这两首词，虽然写的都是梅花，但由于毛泽东和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同。
（1）相同点：
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
（4）都以梅花自比。
（2）不同点
提示：毛泽东《卜算子 咏梅》小序为“读陆游咏梅词，反其意而用之”，这里的“反”体现在何处？
1．形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。
2．感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。
五、个性诵读
1、示范朗读（听录音）
2、诵读表演
小结：毛泽东主席在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。同学们，在比较学习中，我们有感于陆游的生不逢时，坚贞自守，不与争宠邀媚、阿谀奉迎者同流合污的高贵品格。但我们一定更欣赏毛泽东同志的不惧困难、勇往直前，笑对困难、乐观自信的顽强意志和坚定信念。老师也希望同学们在以后的学习和生活中能时时保持一颗积极乐观的心，坚强面对生活中的各种困难曲折，最后老师送同学们两句话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
六、拓展迁移
有许多文人托梅寄志，抒发自己的感情。请选出下列诗句对应的梅花形象。
独立风前惟素笑，能超世外自归真。 （ ） 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （ ） 一朵忽先变，百花皆落后。 （ ） 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 （ ）
A、清丽娴静 淡雅不夭 B、超凡脱俗 与世无争
C、清雅高洁 内在之美 D、独领风骚 一枝独秀
七、作业布置（选择第一项，任选第二或第三项完成）
1、背诵并默写这两首词。
2、推荐阅读：
陆游《十一月四日风雨大作》
毛泽东《人民解放军占领南京》
3、课外作业：以小组为单位，将自己搜集的有关梅花的相关知识制成手抄报，在班级展示栏展示。
课件17张PPT。《卜算子·咏梅》北师大版七年级语文下册比较阅读卜算子 咏梅卜算子 咏梅学习目标：
比较阅读，了解两首词中梅花的特点。
体会两首词的寓意和作者的感情。
有感情地朗读这两首词。
（南宋 ） 陆游
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。 毛泽东
一九六一年十二月
读陆游咏梅词，反其意用之。
风雨送春归 ，
飞雪迎春到 。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报 。
待到山花烂漫时 ，
她在丛中笑。卜算子·咏梅 结合注释，自主学习 陆游
驿亭之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。卜算子 咏梅 毛泽东
暮春的风雨刚刚把春天送回来，转眼间，冬末漫天飞舞的雪花又在迎接春天回来。已经是冰封雪冻最刺骨的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。
梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开时，她在花丛中欣慰地笑了。 结合注释，自主学习绘词境合作学习，品读诗词
从 句中，我可以看出
毛泽东笔下的梅花是 的梅花。
从 句中，我可以看出陆游笔下的梅花是 的梅花。悟词情知人论诗陆游1125—1210）
字务观，号放翁，南宋
著名的爱国主义诗人。
毛泽东（1893—1976），字润之，伟大的政治家，思想家军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。不同的心情不同的历史，陆词背景：
作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。毛词背景：
此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。毛泽东词：表现革命乐观主义精神和战胜一 切困难和决心的勇气。 象征的是为共产主义事业奋斗的共 产党人和革命者的坚贞不屈斗争精神。陆游词：表现的是他自己清高孤傲的情感。象征屡受排挤的主战派。识词理比较阅读比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？ （1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
（4）都以梅花自比。相同点（1）梅花的
形象不同陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，
象征 屡受排挤的主战派。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。
象征革命者的坚贞不屈
斗争的精神。（2）感情基
调不同陆 游：低沉孤高。
毛泽东：积极乐观，充满信心。不同点有许多文人托梅寄志，抒发自己的感情。请选出下列诗句对应的梅花形象。
（1）独立风前惟素笑，能超世外自归（ ）
（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（3）一朵忽先变，百花皆落后。 （ ） （4）疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏
A、清丽娴静 淡雅不夭 B、超凡脱俗 与世无争
C、清雅高洁 内在之美 D、独领风骚 一枝独秀迁移拓展BDCA宋 王安石 《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
唐 张谓《早梅》：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。”
元 王冕《墨梅》：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
宋 卢梅坡《雪梅》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”拓展延伸作业布置选择第一项，任选第二或第三项完成1、背诵并默写这两首词。
2、请吟诵你所积累的写梅花的诗词名句
3、课外作业：以小组为单位，将自己搜 集的有关梅花的相关知识制成手抄报，在班级展示栏展示。宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来谢 谢 ！
