(共21张PPT)
为传承中华优秀传统文化中的家国精神，学校特举办“家国情怀”诗歌品读会系列活动。今天咱们班级作为专场，共读杜甫经典诗作《茅屋为秋风所破歌》，感受杜甫心系天下的大爱。
挂罥 沉塘坳 布衾 丧乱
juàn
qīn
ào
sāng
品读会预习清单
1.字音
2.作者
杜甫，字 ，自号 。唐代伟大的 主义诗人，与李白并称为“李杜”，后世称之为“杜工部”。其诗风沉郁顿挫，他的很多诗篇都反映了“安史之乱”后，唐朝由盛及衰的历史面貌，其诗历来享有 之称，其人被称为 。
子美
少陵野老
现实
“诗史”
“诗圣”
环节一：比诗体，探形式
环节二：品困苦，悟深意
环节三：悟担当，传情怀
品读会三环节
齐读《茅屋为秋风所破歌》，从诗节的长短、用韵、句式等方面思考这首诗与律诗有何不同？
春夜喜雨
—杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
环节一：比诗体，探形式
本诗的体裁——歌行体。
歌行体为古代诗歌体裁之一， 歌, 是能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式, 后成为古诗的一种体裁, 称为“歌行体”。这种古诗, 用韵自由灵活，可以换韵。 朗朗上口, 体现“歌”的特点;用长短句, 顿挫相谐, 有“行”的动感。
环节一：比诗体，探形式
请你用一句话概括诗歌的内容。
（人物+事件+结果）
诗人居住的茅屋遭秋风毁坏、夜雨侵袭，身陷困苦，却生出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的宏愿，愿以自身受冻身死换天下寒士安居。
从这首诗中，在哪里能找到这样的“苦”味？请同学们小组讨论，并用以下句式回答：
示例：一句床头屋漏无干处最见其苦，因为通过“无干处”写出屋内漏雨严重，突出雨夜室内环境苦。
一句 最见其苦，因为运用了 手法（通过字或词），写出了 表达效果 。
环节二：品困苦，悟深意
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。
生活艰苦，长夜难眠，但诗人的难眠仅仅因为生活艰苦吗？
丧乱：安史之乱
环节二：品困苦，悟深意
755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称"安史之乱"。持续八年之久的安史之乱，对社会经济造成极大的破坏，尤其是广大北方地区田地荒芜，十室九空；百姓家破人亡、流离失所。唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。
资料链接
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。
生活艰苦，长夜难眠，但诗人的难眠仅仅因为生活艰苦吗？
丧乱：安史之乱
环节二：品困苦，悟深意
民间疾苦
将前三个诗节与最后一个诗节对比，完成下面表格，体会诗人的高尚情怀。
前三个诗节中…… 最后一节却……
描写对象
居住空间
描写内容
生活状况
写天下苍生
写自己
写生活状况
写理想希望
写自己的“茅屋”
写天下寒士的“广厦”
生活艰苦
生活美好
思考：从这样的对比中，我们看到了杜甫怎样的精神？
环节三：悟担当，传情怀
接下来我们通过 AI 与杜甫对话，搭建一座连接千年的 “心声桥梁”。 漫漫长夜中，杜甫会想些什么呢？这场对话会为我们揭开答案。
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破 /受冻/ 死亦足！
（语调上扬）
（欣喜）
（坚定）
（急迫）（语速加快）
（决绝）
杜甫在风雨交加的夜晚，从个人苦难中抬起头，喊出自己愿望，现在请你化身诗人，试着朗读最后一节诗，重现杜甫那一刻的赤诚。
任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。
——别林斯基
推己及人、舍己为人的精神绝非孤立的个人选择，当他在“国破山河在”时忧“烽火”中的百姓，漂泊中仍为“戎马关山北”落泪，可见他的"推己”，推的是千万百姓的生存困境；他的“舍己”，舍的是个人安危，为的是家国的安宁与民生的希望。
环节三：悟担当，传情怀
同学们，我们看到了无数人用行动书写着“安得广厦千万间”的现代篇章。这场诗歌品读会即将落幕，但杜甫的 “家国情怀” 永不褪色。请同学们接过他的 “精神之笔”，想一想：你会如何书写接下来的故事？你会用怎样的行动，去延续这份千年担当？请以《接过杜甫的笔》为题，写下你的思考与承诺。（100字左右）
示例：千年之后，我愿接过您手中那支充满担当的笔。我无法筑起万间广厦，但我可以走进社区，用陪伴为孤寡老人驱散孤独。愿以我青春之微光，延续您悲悯之宏愿，让温暖在人间代代相传。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！死·亦·足！
