西部地平线上的落日 教学设计 (3)

西部地平线上的落日
教学设计
1教学目标
知识与能力:
1.理解并积累文中的生字词。
2.培养学生文本整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。
3.感知课文内容，体会作者所表达的思想感情，并品味咀嚼文中的好词佳句。
过程与方法：
1.精读课文，在把握文章内容的基础上，在审美中思考自然、思考历史，并能形成文字。
2.学会赏析文中富有西部地域特色的精彩描写。
3.了解文章总分式结构模式。
情感、态度与价值观：
充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟，进而抒发自我内心的思想感情。
2学情分析
1、落日是学生熟悉而喜爱的事物，他们都有切身的体验和感受，容易激发学生的阅读兴趣。
2、初二的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。
3重点难点
重点：
把握文章内容，在审美中思考自然、思考历史，并能形成文字。
难点：体会文章中反衬手法的运用，对悲剧美的体会。
4教学过程
活动1【导入】创设情景
播放音乐《黄土高坡》感受大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒……这无不体现一个“大”字。大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，充满了诱惑。大多数人到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。我们今天来学习高建群的《西地平线上的落日》，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。
活动2【测试】预习检测
一、作者：（教师在准备学案时填好，学生只是了解一下就行）
高建群西安临潼人，生于1953年12月2日。国家一级作家，陕西省作家协会副主席，享受政府特殊津贴有突出贡献专家，国务院跨世纪三五人才。当代重要西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》是新时期中国长篇小说领域重要收获之一。此外还有长篇小说《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》，中篇小说《雕塑》、《大顺店》、《刺客行》、散文集《新千字散文》《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥－－作家高建群眼中的西部》等重要作品问世，也都拥有大量读者，并取得广泛影响。被誉为浪漫派文学最后的代表人物，中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色彩的重量级作家。
二、字词注音
诞语安谧攫来恍若梦境瘴气惊骇胭脂
三、初步感知：（解决写了什么的问题）
1、概括全文内容的一句：
而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了。
2、本文写了哪两个地点的落日：高原落日，荒原落日。
3、全文采用什么结构：总分结构。
活动3【活动】读文
学生用自己喜欢的方式读课文，熟悉课文内容。（古人云：“读书百遍，其义自见。”学生只有在熟悉课文内容的前提下，才能更好的理解文章，体会作者的情感。）
活动4【活动】分析落日图
描画落日图
文章写了两次落日，小组讨论学习落日图并交流结果。先看第一次落日，在什么地方看见的？
明确：甘肃的定西高原上。
作者是如何描写的？
明确：像勒勒车轮子一样的落日。柔和、美丽、安谧的落日。一轮血（xuè）红的落日。给人不真实感觉的落日。跳跃的、颤抖的落日。温情的落日。
能抓住特征，运用形容词及动词来概括，很好，我们来欣赏第二次落日，找出描写的语句。
明确：一枚灰白色的五分钱硬币。不经意回头时，突然看见一轮血红的落日。它是那样鲜艳、温柔。西天半空悬着的胭脂色的落日。
写第二轮落日时，作者想到了罗曼·罗兰笔下的谁？他是一个怎样的形象呢？
明确：约翰·克利斯朵夫。英雄形象。由此第二轮落日可称为“英雄落日”。
欣赏落日图
下面请同学们细读课文，有两轮落日，你更喜欢哪一轮，为什么呢？
明确：我最喜欢第二轮落日。因为中午一过，就感觉弥漫着死亡，落日就像一枚灰白色的硬币。黄昏时，才回光返照般，一瞬间变成一轮血红的落日停滞在那里。
明确：我喜欢第一轮落日，首先它给人非常奇异的感觉。第二个原因是它的色彩。
师：奇异如何体现？
生：奇异源于它的形状，像勒勒车的轮子，像民间剪纸。
师：你谈得很有道理，这是第一个原因。第二个原因是它的色彩，读原文它是什么颜色？
生：像写春联时用的红纸。
师：很棒，我想和你一起体会这个比喻。我把“写春联”去掉，红纸还在，柔和还在，美丽还在，安谧还在。“但意味却差得很远了，“写春联”强调了什么？
生：（齐答）喜庆！年味！团圆！文化！
师：对！落日虽是落日，可绝没有李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀伤。它是有生命的，它是永不落的，春联是我们民族的象征之一，比喻得非常漂亮。他喜欢得很有道理。
我请这位同学读，其他同学找反复描写落日的三个动词。读“落日在沉入地平线以下”那一段。
师：很有感情，你们的答案是？
生：跳跃、颤抖和注视。
师：我想问问，“跳跃”的方向是向上还是向下？（向上）
他写的却是什么日？（落日）这意味什么？
什么叫“注视”？就是一般看吗？（不是，应是仔细地观察）还暗含什么感情？（深情）“注视”的对象是什么？（人间）
还有“颤抖”多数描写的是人还是物？（人）为什么要给予落日人性化极强的动词？这三个问题，大家一起想。写落日作者写到了三次跳跃，两次注视还有两种颤抖。写出了高原落日什么样的一种状态？什么样的一种美？
生：写出了一种深情的美。
师：这词用得真好。很有发现加判断力。这轮太阳是有生命的，它更象征生命！在这贫瘠的、荒无人烟的，生命已经成为奇迹的地方，它仍然诉说生命的美与痛苦，执著于人间，深情的注视人间不肯离去，这轮落日难道它不动人吗？它肯定是动人的！同学们继续谈。
生：我比较喜欢第二轮落日。它给人的感觉是庄严而神圣的，有一种悲壮感。
师：你这种感觉非常好，这种庄严神圣来自于什么？我想先问一个问题：你知道“罗布泊”吗？
生：知道。
师：“罗布泊”在哪个沙漠的中心？
生：塔克拉玛干。
师：人文底蕴非常厚。它被称为“无人区”，是死亡的象征。文中描写这死亡之地、死亡之海，有何作用？
生：为下文写落日辉煌的一幕做铺垫。
师：所以你感受到落日庄严而神圣，有一种悲壮感。落日它就是英雄。给我们带来天地的大美，让我们感受到什么是崇高，当我们面对死亡的时候，我们应该知道怎样去生活，追求生命的意义。
（同学们在研读落日图时，有理有据，表达流畅，思维很敏捷。但我们不可能在四十五分钟内求尽，因为一千人眼中有一千个哈姆莱特，一千个读者心中有一千个落日。）
活动5【活动】小结
主旨：本文通过两次对落日的细致刻画，描绘了西部地平线上的落日令人惊异的辉煌的壮美，抒发了他对“世间有大美”的独有感受。通过对庄严、神圣和具有悲剧感的落日的赞美，表达了作者对人生、死亡的严峻思考。
写作特点:1.文章采用总分式结构，并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志性的语句，使得行文的脉络清晰。如“第二个带给我深刻记忆的是罗布淖尔荒原上看日落。”
2.写景能突出地域特征。作者对落日的描写，能结合西域的风情，比如，用勒勒车的轮子、墙壁上画着一个姑娘的红脸蛋来比喻落日。
活动6【活动】板书设计
板书设计：
西部地平线上的落日
环境：黯淡
定西高原落日
{颜色：血红
}
平静、从容、神圣、庄严
形态：像勒勒车的轮子
西沉过程：依恋、贪恋、梦境
环境：压抑
反衬
罗布淖尔荒原落日
{颜色：灰白--辉煌
}悲剧感
形态：五分硬币
活动7【作业】当堂训练
【当堂训练】（由于时间不够，这几个题学生做在上交作业本上）
1.给下面句子中加点字注音，给拼音写汉字。
⑴……“世间有大美”这句话，决不是一时偶然而发的dàn（）语。
⑵我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手jué（）来的想法，它当然较这轮子要大得多。
⑶四周瘴（）气雾ǎi（）弥漫，我们感到如同走入地狱，走入鬼域。
⑷罗布淖尔荒原上的大地混沌（）一片，灰蒙蒙的。
2.补充完整下列四字词语。
一平如___回光___照适___其时焦___不安喷___而出
3.从后面括号内选择合适的词语填入横线处。
⑴中亚细亚地面上独特的地貌，（奇异奇丽奇特）的风光，每每令我惊骇，叫我
明白了“世间有大美”这句话。
⑵太阳（停驻停留停滞）在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。
4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一句是（）
A.一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。
B.我们互相看着对方的脸，每个人的脸都泛着红光。我们感到自己像在画中。
C.它是那样鲜艳、温柔，就像我早年间，家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。
D.地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术般消失。
5.文学常识填空。
《西部地平线上的落日》一文的作者是（）代作家（），本文写了二次观日落，
即（
）与（
）。
活动8【活动】教后反思
【教学反思】
《西部地平线上的落日》导学案课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。文中运用了联想的方法，对落日的描写中引进了文学和历史文化典故，不仅增加了文章的历史文化韵味，更是对“世间有大美”之深刻诠释。故要培养学生欣赏感悟自然美、悲剧美、英雄美的能力。
课后，对这堂课的教学主要有以下三点感悟。
第一，强调预习。由于本篇文章脉络较为清晰，但内容和深层挖掘的东西较多，所以一定要让学生做好较充分的预习工作，在掌握生字词的基础上，熟读课文，初步理解文章的主要内容。
第二，注重研习。教学过程中一定要让学生与文本亲密接触，这堂课在这一点上做得还不够好。因此，我想，如果在这堂课开始时，就设计一个赏析环节，让学生谈一谈哪一次落日写得最好或者他们最喜欢哪次落日，并说说理由，在此基础上，再加强朗读和赏析的能力。这样，学生可能会更快地融入文本。
第三，深入探究。本文不仅仅是对自然的感悟和倾听，还有从大自然的感悟中引发的对生命对历史等的思考，应该引导学生对文本的深层内涵进行探究、思考领悟。