云海 教学设计
1教学目标
1.知识与能力
（1）学习文章形象而细致地描写自然景物的方法。
（2）积累优美句子，掌握文中所用到的修辞方法，了解其作用。
2.过程与方法
有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。
3.情感、态度与价值观
感受作者热爱大自然，感悟人生，抒发自我内心的思想感情。
2学情分析
学生经过训练，语文素养比较好
3重点难点
1.学习作者用人物的感受来描写云海的方法。
2.品析文章语言，学习文中修辞方法的运用，了解其作用。
4教学过程
一、导入新课
云海是自然界的奇观。在刚刚学习的《泰山日出》一文中，我们领略了徐志摩为我们描绘的泰山极顶的云海景象，徐志摩是一个内心洋溢着热情的诗人，诗人以他才华横溢的想像和语言，为我们描绘了一幅充满壮观、瑰丽、奇幻的云海景象，那么，一个内心充满温情、充满诗情画意的的女作家笔下的云海又是一番怎样的情景呢？今天，我们就来学习女作家唐敏的《云海》。
二、文题诠释
“云海”，即由许多云组成的像海一样的景象。要观察此种奇观，其立足点应于“云海”之上。本文作者描述的便是她于高山之上所见到的这种奇观。以此为标题，生动而又醒目。
三、作者介绍
唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说《太姥山妖氛》入狱。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
四、检查预习情况
1、生字
怄气（òu） 婆娑（pósuō） 懊悔（ào） 汩汩（gǔgǔ） 霓裳（nícháng）纤纤（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng） 粗犷（guǎng）
2、词语
变幻莫定：不规则的变化，让人无法预料。
纤纤：形容细长。
粗犷：粗野，粗鲁。
独处自省：独自一人，检查自己的思想行为。
憧憬：向往。
五、理清思路
第一部分（1-2）：写“我”喜爱云的原因。
第二部分（3-9）：具体描写云海之美。
第一层（3-5）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。
第二层（6-9）：积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。
第三部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和向往。
六、研习课文
1.作者开头就说：“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的。说是宁静，在当时被认作‘寂寞’”。这里的宁静和寂寞有什么区别？
作者对生活的感受，是“宁静”与“寂寞”之别。就作者而言，由于她有一颗平静的心，因而也就易与自然交融在一起，从自然景物中获得快乐，作者对大自然，对生活充满了热爱之情，也就不会有“寂寞”之感了，这种“寂寞”的经历，也就成为作者最珍贵的记忆。
2.在“宁静”中，在“每日所见的山头依然是千百年来的模样”中，与作者朝夕相伴的，“每天舞蹈般婆娑变化”就是云了。通读课文，找出重点描写云的语段，并说说作者是怎样描写云的？
描写云的语段：（第3段、第5段）。
第3段作者对云的描写，扣紧了景物的特征，重点抓住景物在变化形态上的特点，进行形象而细致的描绘。如把云比作“天空的吉普赛人”，吉普赛人是流浪的民族，这里作者用民族的特点，来说明云的任意飘荡，没有固定的位置；再如用“走错路”来形容云突然改变方向，用“慌慌张张”来形容变化之快；描写出了云变化多端的特点。
第5段作者把云海的特殊形状称为“漏斗海”，说“有漏斗的云海最有情致”“流云的弧线是最柔软稠密悄然的”。作者描写“漏斗海”的形状和动感，写出了云海的独特趣味。
3.作者描写云，运用了哪些修辞手法，这样写有什么作用？
作者采用了比喻和拟人的修辞手法，如把云比喻成“天空的吉普赛人”，用吉普赛人流浪的特点来说明云自由飘浮，没有固定位置的特点，非常奇特，富有想象力；把云说成是“胖乎乎的”，会“万分懊悔地向远方溜走”。作者把云写成是笨拙的，没头没脑的，不走运的倒霉蛋，既是在表现云的变化，也是在表现人的心理特点，使云带有了人的情感和特征，使文章显得生动有趣，有一种谐趣和独特的幽默感。
4.第⑷自然段有何作用？
这是一个过渡段。第一句承上启下，由前文所描写“有趣的云”引出“茫茫云海”，但云海却不是“常见到的”，甚至说“有云海的日子便成为节日”，从而引出了对“云海”的观赏，下文第5段就是对“云海”的详细描述了。
5.朗读6—8段，思考这些段落写了什么内容？它与写云海有什么关系？
作者把下放在山区的知青，想象成在云海里游泳、划水、潜水、洗手洗脚，还假装溺水，呼喊“救命”，把自己想象成“霓裳羽衣的纤纤美女”，女孩子们的遐想和在云海中嬉戏的情景充满了一种美好的感情。这是作者从侧面展现云海，展现人与自然的和谐之美，衬托出作者对云海的喜爱，突出云海给人们带来的情趣。
6.作者当年的下乡生活是贫困、艰苦而寂寞的，但作者写来却充满了诗情画意。我们应如何解作者对过去艰苦、贫穷生活的诗化和美化？思考讨论。
作者对于云海的描写，其实是对山区的自然风光的美化和诗化，这种美化和诗化来自于作者的一种美好的感情，也就是作者对大自然的热爱，对生活的热爱。这种热爱之所以成为诗意，就是因为它代表了一种精神境界，这种境界超越了物质生活的贫困，所以作者才把当年寂寞、艰苦、贫穷的生活描述得如此美好。另外，作者也认识到，当年的贫困、寂寞的生活，虽然艰苦，但却是“人生难得的宁静状态”，而这种感情的经历，已经成为作者珍贵的记忆，是属于作者心灵的，永远值得珍藏在记忆深处的。
7.第⑼⑽两段议论与抒情应如何理解？
第⑼段是在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受，特别强调了“超然感”和“孤独感”,强调了云海隔开人们和山下社会的联系,才造成了作者无限畅通的开阔的心情。
第⑽段是谈后来岁月中对云海的感受，以及过去的经历对自己人生的影响，特别强调了当年在山中度过的那段难忘的时光，得到了与自然相亲如手足的爱护，是自己人生中最珍贵的记忆，抒发了人生的感慨，表达对自己有此经历的庆幸和怀恋。
8.文章最后说“后来的岁月中”，“云很难那么潜心入腑地感动我”。为什么年少时的我喜欢云，而成年之后却没有了当年的那份感动，那种激情？
年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注风霜雨露的变化，关心大自然的纯洁和美好，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，艰苦的生活过去了，寂寞的日子过去了，精神上也不再孤独，以彻底地融入了世俗，那种纯洁的宝贵的心情却没有了，没有了心静，自然也没有了当年喜欢云的激情了。
9.本文运用了哪些写作手法？
文章是一篇回忆性散文，作者交代往事，回忆过去的时光，使用了记叙；对于云和云海的景象，作者运用了描写手法；文章的结尾，作者在叙事和描写的基础上，又展开了议论，总结自己的人生感悟，表达自己对过去的生活的怀念。
10.对比徐志摩笔下的云海和唐敏笔下的云海有什么不同？讨论探究。
两位作家在描写云海时，都采用了富有诗意的语言，都运用了比喻和拟人的手法，而且都把自己融入了云海之中。不同的是，徐志摩描写云海，侧重于色彩的丰富变化，语言激情澎湃，充满了力量和热情，给人以壮美的感觉，而在唐敏笔下，则着力于表现云海形态的变化，语言谐趣而有情致，具有清新纯净、细腻温情的女性风格。
11.课后总结
（一）谋篇立意
文章开篇即回顾了青年时的一段经历，自然引出对山中云的描述，接下来重点描述了“云海”这一奇观，突出了山中生活的宁静之美。从文末来看，这是一篇回忆性的散文。文章的主题是在赞美自然景象、表现热爱生活，热爱大自然的感情的同时，突出了作者对所经历的这段时光的怀恋。
（二）写景散文中的意境美
散文中的“意”是作者在文中流露出的思想感情。这种感情要通过对景物的描写来得以寄托。这可寄托的景就是“境”。意境就是作者通过对具体景物的描写，使读者有如身临其境之感，本文所描述的“有趣的云”“云海”等就做到这一点。有了这样的基础，读者内心的共鸣就会被唤起，读之便会有美的享受。
课件14张PPT。云海唐敏题目解说
《云海》表现了女性博大宽容的情深似海的另一面，直接与自然之心相逢的便是童心与女人心，作者很善于在这样的心境之下，率真而不乏幽默地描绘平凡生活中不平凡的点点滴滴，显露出与自然生灵相知相通的灵性。
背景资料
唐敏，15岁就随父母下放到农村，回城后又再次响应“上山下乡”的号召到了农村 ，还在深山公路测量队里干过活，这样的经历使她获得了常年与自然打交道的机会，从而保持了自然本色的天性，形成了达观通脱的性情和与外界容通的心态。作者简介
唐敏，女，1954年生，当代作家。中国作家协会会员，国际笔会荣誉会员。以自由作家身份从事创作，写出了充满真情趣和真实感的作品，有优美的散文，也有力透红背、揭露黑暗的小说。自1979年初次发表文学作品以来，多次获得国内文学奖和国际文学奖。作品有长篇小说《诚》《男女关系》，散文集《女孩子的花》《纯净的落叶》等。默读课文注意下列生字词的读音及意义
全神贯（ɡuàn）注：全副精神高度集中。
变幻（huàn）莫测：不规则的改变，让人无法预料。
婆娑（pó suō）：盘旋舞动的样子。
懊（ào）悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
旋涡（xuàn wō）：流体旋转时开成的螺旋形，比喻牵累人的事情。
汩（ɡǔ）汩：水流动的声音或样子。
虚幻（huàn）：主观幻想的；不真实的（形象）。
粗犷（ɡuǎnɡ）：a.粗野；粗鲁。b.粗豪；豪放。
憧憬（chōnɡ jǐnɡ）：向往。
俭（jiǎn）朴：俭省朴素。
嬉戏：游戏，玩耍。
情致：情趣。
隔（ɡé）世：隔了一世。
怄（òu）气：闹别扭，生闷气。
寂寞（jì mò）：孤单冷清。
晕头晕脑：迷迷糊糊不知方向。
慌慌张张：心里不沉着，动作忙乱。
纤（xiān）纤：形容细长。
自省（xǐnɡ）：自我反思、反省。景：美；情：喜欢；借情抒情情由景生欣赏：（1）看云
（2）看“漏斗海”
（3）云海洗澡
写景——形象而细致。分析课文作者所处在怎样的环境，这一环境使作者的注意力集中在何处？
明确：作者处环境的宁静和孤寂。由于所处环境的宁静与孤寂，使人将注意力集中在天气的变化上。
简单的怄气说明了生活的什么？
明确：单调。
每日所见云的变化，再次表现出人的什么？
明确：孤独感，引起下文。分析课文如何理解“云是天空的吉普赛人“？
来去匆匆，写出云的（特征）
我对云海有着怎样的心情？
明确：喜悦
作者描述“漏斗海”的形状和动感。可以看出作者什么？
明确：作者对“漏斗海”非常的熟悉并十分喜欢。
作者在描述人们在云海中欢闹的场景。你有可感受？
衬出了作者对云海的喜爱及云海给人们带来的情趣。分析课文
写“云海”给你的感觉什么？
明确：孤独、超然、忘我、与自然融为一体。
后来作者对云海的怀念，说明什么？
明确：说明作者对年少生活的回想和向往。希望
回归自然。难点探究（1）年少时的“我”为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云、嬉云的那种激情了？
“我”的青春是在宁静中度过的，与人的交往很少，有隔世之感。单调无味的生活使“我”爱上了云，把整个身心融入了云海之中。而若干年后的“我”饱经沧桑，已融入了世俗，难得心静，自然就没有了那种赏云、嬉云的激情。
难点探究（2）怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之“感”？
工作的地方在为烟不见的山上，整天不与世俗之人打交道，不了解社会世俗，仿佛一个置身世外的仙人，即使读到报纸又能怎样？还不是不能与社会人流融为一体？此句点明了作者的工作地点偏僻，生活单调无味，却很宁静。难点探究（3）文中多处运用了拟人，如“胶乎乎的云变化成晕头脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过”“万分懊悔地向远方溜走”，这样怎么写有什么好处？
用带有孩子气的词语写云彩，把云彩写活了。
（4）怎样理解“云海汩汩地围着山头，大有海中孤岛的虚幻感”？
作者把自己所工作的山比作“孤岛”，而在这种孤寂的环境之下看到多姿多变的云海，是一种精神上的享受与满足，也是作者的期盼，写出了作者渴望美好的生活的情感。中心思想本文主要写了作者对云海的怀念。记忆中的云海既真实又虚幻，既平静又丰盈，给人以熟悉的陌生感。作者写了赏云的情景及女孩子们在云中嬉戏的场景，流露出了作者对自然的喜爱，以及自然与人相知相通的灵性。用对年少时生活的回想与向往来唤醒人们那些最生动、最原始的知觉、唤醒人们去重新发现自然、体会万物、体会人与自然的关系。再见
