云海 教学设计
1教学目标
1．了解作者，积累优美句子。掌握文中所用到的修辞方法及其作用。
2．讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。
3．感受作者热爱大自然、感悟人生抒发自我内心的思想感情。
2重点难点
1.重点：积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。
2．难点：感悟人生抒发自我内心的思想感情。
3教学过程
活动1【导入】欣赏云海美景，导入新课。
幻灯片展示云海美景，激发学生学习兴趣，导入新课。
活动2【活动】了解作者
唐敏，原籍山东，1954年生于上海1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等产生过一定影响，已出版《青春缘》等散文集，曾多次获国内外文学奖。近年来著作不断，《走向和平》等作品一再轰动文坛。让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有《远山远水》、《心中的大自然》、《诚》、《青春梦》等。
活动3【活动】初读课文，感知课文内容
1、掌握字词
怄气（òu） 婆娑（pó suō） 懊悔（ào）
汩汩（gū gū） 霓裳（ní cháng） 纤纤（xiān xiān）
憧憬（chōng jǐng）粗犷（guǎng）
2、找出你文中最喜欢的句段欣赏。
活动4【活动】学生讨论、教师点拨。
给文章划分层次，每一部分的主要意思是什么？
第一部分（1-2）：“我”喜爱云的原因。
第二部分（3-5）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。
第三部分（6-9）：积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。
第四部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和向往。
活动5【活动】小组合作探究
1．通读全文思考，年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？
明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。
2．粗读课文第一部分，怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”？
明确：暗示作者工作地点偏僻，生活单调无味，但作者常年与自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者达观、通透的心态。
3．仔细品味文章的第二部分，感受唐敏笔下云的独特魅力，看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉，这与徐志摩、刘白羽又有什么不同？（明确：课本3-5段。）
4．随着作者对云海描写的深入，作者不由沉醉其中，在云海中嬉戏，细品文章的第三部分，思考怎样理解“云海汩汩”的围着山头，大有海中孤岛的虚幻感？
明确：作者在此把自己的山比作“孤岛”，而在这种孤寂的环境下看到多姿多变的云海是一种精神上的享受与满足，也是自己所企盼的。
5．粗读课文第四部分，品味作者对云海的怀念，体味最后一段中照应前文的词句。
6．文中多处运用了拟人，如“胶乎乎的云变化成晕头脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过”“万分懊悔地向远方溜走”，这样怎么写有什么好处？（明确：用带有孩子气的词语写云彩，把云彩写活了。）
活动6【活动】总结全文
学生交流自己的收获。
课件15张PPT。云 海唐 敏初读课文，感知内容 2.找出你对文中印象最深的语句和段落,想一想你欣赏的理由.1.圈点、积累词语给下面加点的字词注音ní cháng xiān xiān 怄气汩汩婆娑guǎngxǐng霓裳懊悔纤纤憧憬粗犷自省旋涡òu wōào suō chōng jǐnggǔ gǔ（1）看云
（2）看“漏斗海”
（3）云海洗澡欣赏写景——形象而细致。 景：美；情：喜欢；｝借情抒情
情由景生
1.同样一种情况，在别人来看是 “寂寞”,作者却认为是难得的“宁静”。对此你怎么看？为什么？2. 通读全文思考，年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？合 作 交 流记叙、描写与议论融为一体。 我们身处闹市，学了本文，在思想认识方面，你有什么收获？拓展迁移 保持内心的宁静，享受自然的恩惠和生活的快乐。
