4. 蚂蚁 教学设计
【教材分析】
本文作者用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了“蚂蚁的幸福是货真价实的”、“蚂蚁是最令人感动的动物”这样的感慨。作者在感思蚂蚁的同时，也对自己的命运做了思考。文章充满了理趣，让人深思。全文在记叙的同时，运用了大量的描写，并适时地议论突出主题。语言生动、形象、活泼、诙谐幽默。学习本文重在引导学生赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式的写作方法。
【教学目标】
1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
3．借助文章，加深对生存、生命的认识。
【教学重难点】
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
【教学过程】
1．导入。蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的。
2．作者简介。南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。
3．初读课文，整体感知
速读课文，用最简洁的语言概括课文的内容
提示：可按照“本文通过对 的生动 细致的描写，引发了作者 ”的句式来概括。
明确：本文通过一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑，并在我的面前扛着饼干屑离开的故事， 引发了作者的思考与感叹。
4、再读课文、具体研析
文中描写了一只怎样的蚂蚁？从哪些方面对蚂蚁进行描写的？请画出相关语句或字词，在旁边写下感受。
（朗读后，学生交流）明确：胆小、谨慎、信念坚定、自我满足。
1.一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。
2.书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。
3.这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了。
……
5．质疑探究 说一说
文章末尾说”蚂蚁是令人感慨的动物”。我不知道，我是在感慨我自己吗? 作者是在感慨自己吗？作者内心有怎样的感慨？
明确：作者是在感叹蚂蚁，也是在感叹人类自己，由蚂蚁联想到人类。
明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对有时无法主宰自我命运的无奈，对生命意义的冷静思考等等。
6．课文小结：
本文作者用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上了我的书桌，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，表达了我对弱小者命运的同情和对生命的独特思考，
全文在记叙的同时，运用了大量描写，语言生动、形象、活泼，诙谐幽默。学习本文除了让大家赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式写作方法。
7．拓展延伸 练一练
在我们的成长过程中，会看到憨态可掬的小猪，婉转歌唱的小鸟，报晓的雄鸡，可爱的小兔，温驯的小羊，小狗，……也会看到四季常青的松柏，纯洁可人的莲花，默默无闻的小草，……请动笔写一写你的这些动植物朋友吧。看看怎样能像南帆一样赋予它们人格化并运用动作情态等描写把它们写活了。
要求：1、抓住描写对象的特征；2、适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法；3、巧用动词，写活对象；4、展开联想，由写作对象引发一定的感悟
8．收获平台
（1）每个人应该尊重自己的生命，时刻不忘对生活的责任。
（2）做事要小心谨慎,一旦有了目标就要义无反顾地追求。
（3）要以自己的努力，改变不精彩的人生轨迹。
（4）生命的意义在于我们是否体现了人生最大的价值，是否赋予它极致的精 彩，否则只能愧对生命。
最后，请大家以充满激情的朗读结束我们这节课的学习。
4. 蚂蚁 教学设计
【教材分析】
本文作者用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了“蚂蚁的幸福是货真价实的”、“蚂蚁是最令人感动的动物”这样的感慨。作者在感思蚂蚁的同时，也对自己的命运做了思考。文章充满了理趣，让人深思。全文在记叙的同时，运用了大量的描写，并适时地议论突出主题。语言生动、形象、活泼、诙谐幽默。学习本文重在引导学生赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式的写作方法。
【教学目标】
1．理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
2．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
3．借助文章，加深对生存、生命的认识。
【教学重难点】
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
【教学过程】
1．导入。蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你仔细观察过他们吗？观察过他们后有什么感想吗？写下来过吗？今天我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆是如何观察，如何联想的。
2．作者简介。南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。
3．初读课文，整体感知
速读课文，用最简洁的语言概括课文的内容
提示：可按照“本文通过对 的生动 细致的描写，引发了作者 ”的句式来概括。
明确：本文通过一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑，并在我的面前扛着饼干屑离开的故事， 引发了作者的思考与感叹。
4、再读课文、具体研析
文中描写了一只怎样的蚂蚁？从哪些方面对蚂蚁进行描写的？请画出相关语句或字词，在旁边写下感受。
（朗读后，学生交流）明确：胆小、谨慎、信念坚定、自我满足。
1.一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者。
2.书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。
3.这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了。
……
5．质疑探究 说一说
文章末尾说”蚂蚁是令人感慨的动物”。我不知道，我是在感慨我自己吗? 作者是在感慨自己吗？作者内心有怎样的感慨？
明确：作者是在感叹蚂蚁，也是在感叹人类自己，由蚂蚁联想到人类。
明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对有时无法主宰自我命运的无奈，对生命意义的冷静思考等等。
6．课文小结：
本文作者用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上了我的书桌，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，表达了我对弱小者命运的同情和对生命的独特思考，
全文在记叙的同时，运用了大量描写，语言生动、形象、活泼，诙谐幽默。学习本文除了让大家赏析文中对蚂蚁生动传神的描写，感悟作者由蚂蚁所引发的感慨，同时还要学习这种感悟式写作方法。
7．拓展延伸 练一练
在我们的成长过程中，会看到憨态可掬的小猪，婉转歌唱的小鸟，报晓的雄鸡，可爱的小兔，温驯的小羊，小狗，……也会看到四季常青的松柏，纯洁可人的莲花，默默无闻的小草，……请动笔写一写你的这些动植物朋友吧。看看怎样能像南帆一样赋予它们人格化并运用动作情态等描写把它们写活了。
要求：1、抓住描写对象的特征；2、适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法；3、巧用动词，写活对象；4、展开联想，由写作对象引发一定的感悟
8．收获平台
（1）每个人应该尊重自己的生命，时刻不忘对生活的责任。
（2）做事要小心谨慎,一旦有了目标就要义无反顾地追求。
（3）要以自己的努力，改变不精彩的人生轨迹。
（4）生命的意义在于我们是否体现了人生最大的价值，是否赋予它极致的精 彩，否则只能愧对生命。
最后，请大家以充满激情的朗读结束我们这节课的学习。
