列宁格勒的树 教学设计
1教学目标
知识目标：掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。
能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。
情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。
2学情分析
八2 班学生学习语文积极性高，兴趣较浓，大多数学生课堂表现积极，有部分学生有独特思维，表达能力较强。还有个别学生基础较薄弱，课堂表现不够积极，还需要老师给予更多表现的机会。
3重点难点
教学重点：学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。
教学难点：体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。
4教学过程
活动1【导入】北师大版八年级上册《列宁格勒的树》
1．课前演讲。
2．讨论：你认为世界上最珍贵的东西是什么？
活动2【讲授】自主学习检测
1. 了解时代背景。（视频）
2． 初读课文，积累字词。
请同学们用自己喜爱的方式读课文，用 直线画出你不认识的字，用……线画出需要积累的词语。用曲线画出你喜爱的句子。
（1）学生读完以后，老师提醒学生注意：
踉跄（liàng qiàng） 冻馁（něi）
（2）需要积累的词语：
不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席
活动3【活动】我来读
齐读全文或指名朗读，初步感知文意。
教师引导学生集体归纳文章主要内容。
活动4【活动】我来品
1．重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。
本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？
2．跳读课文3 、5 、6自然段，看看文章中哪些地方用了对比的手法，有什么作用？
3．在巨大的战争阴影下，列宁格勒的人们的生活状况是怎样的？如果是你，你会怎样做？
活动5【活动】我来辩
辩题：列宁格勒的人们可以砍树吗？
正方观点：列宁格勒的人可以砍树
反方观点：列宁格勒的人不可以砍树
要求：
一辩陈述观点，二辩补充说明，三辩总结。（双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明了。）
教师总结评价。
活动6【活动】我来议
1．列宁格勒的人何以把树看得比人的生命更重要呢？文章仅仅是在讴歌列宁格勒的树吗？
（1）学生讨论、交流，教师明确：生命是是无价的，但并不代表它是最宝贵的，正如裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”树的绿色是被围困的人们心中的希望，唯一的精神寄托。正是这一片绿支撑着他们熬过900个苦难的日子。
（2）学生回答后，教师明确：
把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们。那是一群精神强健人格高贵的人。
——这句话在文章中起什么作用？
学生回答后，教师明确：起了画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。
活动7【活动】拓展延伸
1．说一说有关爱绿护绿的宣传标语。
2．中华民族也是多灾多难的民族，但中华儿女以不屈不挠的精神走过了这艰难的历史。说说为民族振兴强大而不懈奋斗的英雄故事，并从中领悟他们的壮美风采。
活动8【讲授】总结
和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从他们身上汲取精神和力量。
活动9【作业】作业
1. 如果以《列宁格勒的树》为材料，你会如何接着写《每天诞生一次》或《日历》呢？试动笔写写看。
2.完成配套练习相关习题。
活动10【讲授】板书设计
列宁格勒的树
（衬托）
树————人
郁郁葱葱 精神强健 人格高贵
