4. 蚂蚁 教学设计 (2)

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4.
蚂蚁
教学设计
1教学目标
1、自由朗读课文，掌握文章所写内容，借助字词典解决文中字词。
2、通过合作探究，深入理解老师所提的问题，正确理解本文主旨。
3、通过列举具体语句，体会文章“大词小用”的表达效果。
2学情分析
本文是一篇讲读课文，篇幅相对短小，可以一课时完成。文章内容是作者记叙了生活中的一件小事，并由此生发了一些对人生的感慨，对生命的认识，文章语言浅显平实，表意明确，运用了“大词小用”的表现手法，富有幽默风趣的艺术特点。但是这篇文章的主题是比较隐晦的，作者在文中并没有明确表达，只是说自己看到蚂蚁后产生了很多“感慨”，但具体有哪些感慨，文中并没有明确说。因此本文看似浅显，但需要深挖的，值得探究的东西很多。而对于人生、生命的感受想法本来就是很大很深的话题，所以老师在备课时就需要对本文的主旨进行深入的分析，全面理解作者要表达的意思，精要地设计一个可以概要文章主旨的问题，上课时引导学生深入思考，才能深入浅出地理解文章内容。所以我要采用“一问式”的方法教授本课，设计一个核心问题就成了解读本文的关键。21cnjy.com
八年级的学生已经有十四五岁了，大多数学生已经有了一定的思想，他们对社会、家庭、人生、生命等也有了一定的认识和想法，因此这篇谈论作者对人生、生命的感慨的文章是可以交由学生讨论探究来完成的。通过老师提出的核心问题的引导，让学生在合作探究中理解作者的目的和意图，理解文章的主旨。因此本文采用“一问式”教学法是可以的。
3重点难点
重点：通过合作探究，深入理解老师所提的问题，正确理解本文主旨。
难点：通过列举具体语句，体会文章“大词小用”的表达效果。
4教学过程
1教学策略和手段：
采用“一问式”教学法，通过对老师所提的核心问题的分析探究，正确理解本文主旨。将这节课的教学过程设计为“自我诵读——合作讨论——指导深入——交流感悟——课后检测”五个环节，深入浅出完成整个教学内容。21·cn·jy·com
2教学活动
课前准备：
（一）学生的准备：
1、你对自然界中的微小生命有什么感受和想法？
2、理解“义无反顾”“重大判断”“信念坚定”的含义和常规的使用对象。
3、查找资料，了解“大词小用”的表现手法和产生的艺术效果。
（二）教师的准备：
1、反复深入地研读文章，把握文章主题，抓住文章关键语句，设计一个提要性的核心问题。
2、阅读一些有关人生、生命为主题的文章，并对其进行一些思考，以便和学生进行讨论，交流认识。
八、教学过程：
（一）导入新课。（教师活动）
（二）出示目标：（指名学生朗读）
1、自由朗读课文，掌握文章所写内容，借助字词典解决文中字词。
2、通过合作探究，深入理解老师所提的问题，正确理解本文主旨。
3、通过列举具体语句，体会文章“大词小用”的表达效果。
（三）学生自由诵读课文，借助字词典解决文中字词，完成学生课前准备的内容。（学生活动）
（四）学生谈谈自己对自然界中的微小生命有什么样的感受和想法。（学生活动）
（五）指名学生朗读课文，对课文有进一步的整体感知。（学生活动）
（六）教师提出核心问题，学生思考并进行合作探究和交流。（学生活动）
1、“一问式”核心问题：
作者刚看到蚂蚁时，他在纸上写了两个字：“蚂蚁”。一番观察后，他在纸上写了一行字：“蚂蚁是令人感慨的动物”。请问同学们，作者生发了哪些感慨？请同学们找出文章中表达作者感慨的语句，并通过合作探究深入理解作者要表达的真正含义，丰富我们对人生和生命的认识。21世纪教育网版权所有
2、学生思考并进行合作探究和交流。（学生活动）
（七）学生读出文中表达作者感慨的语句，陈述自己的理解和感受。（学生活动）
（八）交流探讨：说说自己对人生和生命的感悟。（学生活动）
（九）教师参与讨论交流，表达自己的看法，正确引导学生的思想认识。明确、总结本文主旨，完成教学目标。
（十）列举具体语句，体会文章“大词小用”所表达的幽默效果，了解本文的语言风格特点，完成教学目标。（师生活动）21教育网
（十一）小结本课内容。
九、板书设计：
蚂蚁
勇敢不胆怯
执着进取
坚韧顽强
令人感慨
踏实肯干
幸福渺小却真实
生命渺小而脆弱
自然的力量强大
人看似强大但实际很弱小
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