4. 蚂蚁 教学设计 (5)

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4.
蚂蚁
教学设计
1教学目标
知识点学习目标：1.把握朗读基调，渗透情感准确的朗读文章。
2.理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
能力提升目标：1.注意学生对语言的积累，感悟和运用。
2.培养学生以课本为基础，有效地进行课外积累的习惯。
情感、态度、价值观学习目标：感悟蚂蚁精神，领会作者对生命的独特感悟。
2学情分析
学生缺乏个性化思维。在课堂上既有个人个性化思维的空间，又有自主合作探究的教学探索，我以“平等对话”的方式尽量引导学生自主学习。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：把握朗读基调，渗透情感准确的朗读文章。
教学难点：感悟蚂蚁精神，领会作者对生命的独特感悟。
4教学过程
一、开门见山直接导入。
二、动口、动心读文章，积累词语
畏畏缩缩
义无反顾
居高临下
竭尽全力
胆怯（qiè
）
谨（jǐn）慎
渺（miǎo）小
怜悯（mǐn
）
主宰（zǎi
）
捻成（niǎn）
戳（chuō）破
嗅着（xiù）
饼干屑（xiè）21教育网
蹒跚（pán
shān）
（重点词语识记，易记错的字音重点记忆。在文章中画出这些词语。）
三、动容地读
仔细地品
（动容地读是指抓住文章中的关键词语读出文中角色的情感、心理，也就是声情并茂地读。）
1.学生读第一自然段
。
（以第一自然段为例，一个学生读，其他学生点评，老师做好引导、更正、收束、总结工作。）
2.学生动容地读第三自然段或第五自然段。（老师指导）
3.展示读
（指名学生朗读，其他学生点评，根据第三自然段与第五自然段的语言特点以及学生的点评老师做好引导工作。重点点评出这是一只怎样的蚂蚁？文中修辞，用词特点，描写方法。）
小结：
文章运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，语言幽默风趣地刻画了一只谨慎、信念坚定、执着、勇敢、知足、幸福的蚂蚁形象。21cnjy.com
四、深沉地读
认真地悟
1.同学们齐读第六自然段。（朗读要求：深沉地读）
2.男生齐读第七自然段。（朗读要求：深沉地读）
3.女生齐读第八自然段。（朗读要求：深沉地读）
4.合作探究：
第六自然段和第八自然段表达了一种什么情感？想要告诉我们什么？
研读第七自然段，作者由蚂蚁联想到人，此时作者在思考什么？
五、拓展延伸
我的人生感悟
1.学生通过学习本文畅谈自己的人生感悟，也是前置作业检查。
2.错开朗读智慧分享内容并完成句式。
生命的美丽，永远展现在它的进取之中。就像大树的美丽，展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;就像蚂蚁的美丽，展现在它▁▁▁▁▁▁▁▁中。21·cn·jy·com
总结：
同学们我们要像蚂蚁一样不畏生命的渺小，在短暂的一生中绽放出生命的精彩。
六、放飞想象
研读第八自然段续写蚂蚁回到它认为安全的目的地后的情境。要求：模仿本文的语言特点。
板书设计
畏畏缩缩
偷渡者
晕
（拟人
夸张）
义无反顾（大词小用）（根据学生回答板书。）
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