走向虫子 教学设计 (1)

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走向虫子
教学设计
1教学目标：　
1.深入文本，体会“虫子”形象的意义，把握文章主题。
2.在教师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。
3.引导学生尊重生命、热爱自然，并能与之和谐相处。　　　　　　　
2学情分析：
学生整体素质较好，自主合作能力强，学习积极主动。
3重点难点：
1．通过自主、合作、探究的学习方式，领会文章主题。
2.品味文章幽默风趣的语言。
4教学过程
一、创设情境，设疑激趣
课前播放影片《猩球崛起》片段。教师导入：刚才播放的电影片段，真是让人无比震惊：影片中猩猩疯狂攻击人类，毁坏实验基地，占领森林公园，跟人类展开了一场殊死的战争。到底是为什么，使猩猩与人类为敌，为什么他们要与强大的人类想抗衡呢？相信每个同学心中都有一个大大的问号。现在就让我们带着这个疑问，跟随刘亮程的足迹，走向虫子，去探个究竟！21世纪教育网版权所有
二、自主合作，学习新课
（一）速读感知
投影：快速读课文，用简洁的语言概括文中关于虫子的几个故事。
明确：八脚虫走路；
蜣螂滚粪蛋；
蚂蚁背干虫。
（二）精读演绎
将全班分为三个大组，每组演绎一个故事。
投影：精读课文，抓住课文的语言特点，借助合理的想象和虚构，通过表情朗读分角色演绎故事。（每个故事安排三个角色：虫子、人类、旁白）21教育网
学生充分准备，六分钟后小组展示。
教师：同学们演绎得生动有趣，引人入胜，令人忍俊不禁。当然，能有这样的表演效果，课文的语言也帮了很大的忙。我们一起来看一下课文的语言特色。21cnjy.com
投影：
采用拟人、夸张、大词小用等手法，赋予虫子以人的思想行为，使语言显得幽默风趣，让人回味无穷。
（三）探究感悟
教师：刚才老师看大家一直在笑，你们笑谁呢？笑虫子，还是笑人类？老师希望听到不一样的声音。学生自主思考后各抒己见。21·cn·jy·com
明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。www.21-cn-jy.com
可笑人类自以为是，盲目估算一切；可笑的不是虫子，真正可笑的是人类。
己所不欲，勿施于人。学生还可以说出很多。
投影：课文内容虽写的是“走向虫子”，其实是透过虫子看清自己。作者感悟出：人类在某些方面连一只小虫子都不如，但人类对此却不自知，固步自封，自以为是，常常盲目地为优越感所蒙蔽。2·1·c·n·j·y
教师补充：正是这种愚昧的优越感常常会导致一系列的恶果。就像刚上课我们看到猩猩攻击人类的场景一样。猩猩为什么与人类为敌呢？就是因为人类肆意践踏动物尊严，把猩猩当成了实验品。结果猩猩用自己的智商让人类自食恶果，搬起石头砸了自己的脚。这对自认为高智商的人类来说无疑是个巨大的讽刺。【来源：21·世纪·教育·网】
三、拓展延伸
升华主题
教师：当然，人类如果能够善待动物，尊重生命，那么，人类也会得到相应的回报。让我们来看一段感人至深的视频。观看《人狮重逢》的视频后，教师总结课文：一段人狮情，一曲爱之歌！影片中狮子和人类的感情让我们深切感受到：爱，超越了物种的界限。的确如此，动物和我们人类都是一家人，都是地球上的生命，善待动物，就是善待我们人类自己。
希望同学们今后能够走近自然，保护自然，热爱动物，尊重生命和大自然和谐相处。
课外作业
投影：
一、片段写作：
用拟人手法来写一动物，以求达到幽默风趣的效果。
二、观看影片《猩球崛起》，写一篇观后感。（两题任选其一）
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