语文一年级上北京版2.8《zcs》教案设计

一上第
三
单元
课题
z
c
s
第
1
教时
总第
19
个教案
课型：新授课
教学目标
1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学重点
会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。
教学难点
会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。
课前准备
（一）教学准备：字母卡片、挂图。
（二）先学提纲：读准z、c、s三个声母的音，并能正确书写。
学情分析
学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。
教
学
过
程
思考与调整（二次备课）
一、复习导入，课前热身。1．我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？2．对，单韵母家族的“a
o
e
i
u
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ü”6个小朋友，还有声母家族的“b
p
m
f
、d
t
n
l、g
k
h、j
q
x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？3．今天我们这节课不仅要再认识声母“z
c
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s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？
二、看情境图，听语境歌。
1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。2.听语境歌。师范读，领读儿歌。（四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。）3.告诉学生：黑板上的“z
c
s”三个字母就是今天我们要学的内容。三、出示学习目标今天我们的学习目标是：1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。四、借助插图，学习字母。1.学习声母“z”。
A读准字母“z”的音。（1）看图说话：图上画着谁在干什么？（小刺猬在跟老师学写字。）刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。（2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、
z
、z”（学生跟读三遍，指名读，开火车读。）B记住字母“z”的形。（1）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的 （2）学生交流记z的方法，说顺口溜：像个小２z
z
z。（生读）（3）指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。（生描红两遍）2.
学习声母“c”。A读准字母“c”的音。（1）看图说话：你们喜欢刺猬吗？为什么？既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读，指名读）（2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c
的音了。听老师读：c
c
c
。（学生跟读，开火车读，男女比赛读）B记住字母“c”的形。（1）看看图有什么好办法记住它的形呀 （2）我们也可以编个顺口溜啊：半个圆圈c
c
c
。（学生读）（3）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。（生描红两遍）3.
学习声母“s”。A读准字母“s”的音。(1)小刺猬学字母，真用功啊。谁来说说有几只？(生齐说:四只。)
(2)我们把“四只”的“四”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“s
s
s”。（学生跟读，指名读，男女比赛读）B记住字母“”s的形。（1）引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。（2）顺口溜：半个8字s
s
s，丝瓜丝儿s
s
s。（3）指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。（师范写，学生描红）【课中操】 刺猬爱写zì,写个2字像个z,小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。 五、教学zi ci si三个整体认读音节。1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）2.指导发音：zi ci si是整体认
( http: / / www.21cnjy.com )读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。)3.出示：z—zi
c—ci
s—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。)4.练习整体认读音节的四声。（指名领读,再打乱顺序读。）5.游戏：“比比谁的反应快”，教师任意点。 六、巩固练习。1.抽读字母卡片z
c
s
。告诉学生z
c
s
是平舌音。2.抽读整体认读音节卡片zi
ci
si。作业：
在四线格中练写z、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。板书设计：
z
c
s
zi
ci
si
一上第
三
单元
课题
z
c
s
第
2
教时
总第
20
个教案
课型：新授课
教学目标
1．能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。2．在小组合作中学习逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。
教学重点
能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。
教学难点
能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。
课前准备
（一）教学准备：字母卡片，有关音节词的图片。
（二）先学提纲：准确拼读声母z、c、s与单韵母ɑ、u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。
学情分析
通过之前的学习，对韵母带调拼音已有一定的认识，学会带调韵母拼音依然是教学难点，可通过多种形式强化练读。
教
学
过
程
思考与调整（二次备课）
一、复习导入，课前热身。1．老师很爱和同学对口令，你愿意吗？像个小2--zzz，半个圆圈--ccc，半个8字--sss，对得真好。（出示一组卡片）z
zǐ
zì
cǐ
c
cí
s
ci
sì
sī
谁来读一读？（指名读，齐读）2．大家读得很好，这组卡片可分为两类，你能分吗？（一类是声母，一类是整体认读音节。）3．说得很好，z、c、s不但和i组成整体认读音节，它们还可以和其它的单韵母成为好朋友。这节课，我们就来学习z、c、s和单韵母构成的音节。二、出示学习目标今天我们的学习目标是：1．能够正确认读z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。2．在小组合作中学习逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。三、教学z c s与单韵母构成的拼音。在学音节之前老师想给小朋友
( http: / / www.21cnjy.com )们先来讲一个有趣的故事,想听吗
　　小刚和小秋是一对好朋友,这天,他俩正在公园里玩,忽然拼音王国的国王把小秋抓走了。小刚可着急啦,你们想帮他吗
豆豆龙说,要闯拼音王国可是需要勇气和智慧的,你们敢吗
　　第一关1．
出示：
z
c
s
z
c
s
ɑ
u2．这组音节你会拼吗？（生自由拼读）（指名读，比赛读，齐读。）3．打乱顺序你能读吗？（学生认读打乱顺序的卡片）4．老师说单韵母的声调，你能正确读出来吗？（指名读，跟读，开火车读）大家读得真棒,拼音国王要给读得棒的同学奖励一朵美丽的花儿,想得到它吗 恭喜你们顺利闯过第一关！四、带调拼读音节词。第二关欢迎来闯第二关！A带调拼读单音节词。（1）出示情境图：擦窗、扎辫子、洒水的图。明天是妈妈的三十岁生日，要有来自四面八
( http: / / www.21cnjy.com )方的亲属到家中做客。妈妈特别高兴，一大早，就开始梳妆打扮。丁丁正在擦玻璃，爷爷在浇水，爸爸呢？可能忙着做贺卡，准备作为生日礼物送给妈妈。
　　（2）拼读音节，认读词语。联系生活实际用这些词语练习说话。指名说说图上的意思。（要求用“谁在什么地方干什么？”的句式练习说话。）（3）将音节zā
cā
sǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。【课中操】妈妈早早起，扎好小辫上班去。丁丁爱劳动，认真擦玻璃。爷爷爱花木，小心把水洒。第三关紧张的时刻到了,让我们一起闯入最后一关。
拼音国王说:你们不但聪明,而且勇敢,我很佩服你们。B带调拼读双音节词。（1）教学cū
xì①出示拼音词：cū
xì②指名分析每个音节并拼读。cū：声母是c,韵母是u
,第一声,读cū
xì：声母是x
,韵母是i
,第四声,读xì③两个音节连起来是什么词 ④引导看图，指名说说图意。（2）教学：zǔ
fù①出示音节：zǔ fù②指名分析音节并拼读。zǔ：声母是z,韵母是u
,第三声,读zǔfù：声母是f
,韵母是u
,第四声,读fù③指名连词读。④看图理解词义。经过小朋友们的奋勇闯关,小秋成功获救啦!你们真了不起!五、巩固练习。1．指名学生读所学的音节词。2．情境演示猜音节：出示音节cā
bō
li
zǔ
fù
sǎ
cū
xì
zā①扎头发
②擦玻璃
③用洒水壶浇花
④年老的祖父
⑤一粗一细的两棵树作业：
用卡片认读声母和音节。板书设计：
z
z
c
ɑ
c
us
s教学反思：