绿 教学设计
1教学目标
1.领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情. 2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力.
2学情分析
我把这篇文章作为一个范例，借助这一名篇引导学生学会掌握鉴赏散文的方法，训练学生“整体认知”的阅读方法。并把这篇文章放置到整个散文单元教学中去考虑，舍去旁枝，利用现有教材内容，紧扣文章语言点，培养学生现代文阅读分析的能力。
3教学重难点
感受作者笔下绿的美，培养审美能力。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1、走进作者，解决字词。
2、认真阅读文章，把握文章主旨，体会作者情感。
4.1.2学时重点
在朗读中体会作者的情感。
4.1.3学时难点
赏析美句，学习写作技巧。
4.1.4教学活动
活动1【导入】《绿》朱自清 第一课时教学过程
简介作者，导入新课。
活动2【讲授】《绿》朱自清 第一课时教学过程
1、作者简介 名：原名朱自华，字佩弦，号秋实 地：江苏扬州人 时：当代 评：著名的散文家，诗人，学者，民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族英雄气概的爱国知识分子。” 作：《踪迹》、《背影》、《春》 《荷塘月色》、《欧游杂记》等。
2、字词
基础训练37页第一题（略）
3、用一句话概括文章的内容。
（我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。)
4、速读（请同学们以自己喜欢的方式去读。）
找出作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？
生：第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑； 第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境。 第三个观察点：站在水边；观察到梅雨潭的绿。
5、由观察点可知，本文是以什么为线索？写景顺序是怎样的？有主次详略之分吗？ 6、在三个观察点中，作者重点描写的是梅雨潭的绿，集中在文章的第三段，默读文段。并用文段中的两个词语概括作者对梅雨潭绿的总体感受是什么？
7、面对奇异、醉人的绿，作者像一位善调丹青的能手，将绿描绘得丰富多彩，同时也把强烈的感情倾注在描写之中。接下来，请大家熟读课文第三段体会作者对绿的热爱之情。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1、欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;。
2、学习写作技巧。
4.2.2学时重点
学习运用对比、衬托的写作手法。
4.2.3学时难点
能运用这些写作手法仿写写景的句子。
4.2.4教学活动
活动1【导入】《绿》朱自清 第二课时
复习上节内容导入。
活动2【讲授】《绿》朱自清 第二课时
1、赏绿
请同学们用自己喜欢的方式读写绿的句子，读读品品，并说出喜欢的理由。
（欣赏的角度：修辞、表现手法、准确的词语、饱含深情的语句等）
学生讨论后自由回答，老师加以点评。
2、谈绿 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争在酝酿之中。朱自清这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。 生回答：
老师总结： 赞美梅雨潭的绿，抒发对绿的倾慕与向往，表现作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。 3、写“绿”
运用比喻、拟人、衬托、叠词、联想等手法写一写你喜欢的景色。
活动3【活动】《绿》朱自清 第二课时
请同学们用自己喜欢的方式读写绿的句子，读读品品，并说出喜欢的理由。 （欣赏的角度：修辞、表现手法、准确的词语、饱含深情的语句等） 1、比喻 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；
2、衬托
梅雨瀑衬托梅雨潭的绿的美
用其他四地的绿衬托梅雨潭的绿的恰到好处
3、拟人 我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女, 她必能临风飘举了。 我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。 我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 4质疑
①这儿的人称由“她”变成了“你” ，为什么会发生这样的变化？
强烈抒情的需要
②“女儿绿”，这一名字是仿照玉石 “祖母绿”而起的。能否将文中的“女儿绿”换成 “祖母绿”，为什么？
5、联想的运用 裁你为带，赠给那轻盈的舞女, 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 她必能明眸善睐 6、师总结 作者运用了比喻、对比、叠词、联想等手法， 融情于景， 表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。
