九年级上册第一单元诗歌大单元教学课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
周总理，你在哪里
我爱这土地
乡愁
你是人间的四月天
我看
初读诗歌，感知基调
壹
初读诗歌，感知基调
1.自读五首诗歌，读准字音、节奏，感知几首诗歌的感情基调。
【提示】抓住词句，想象画面，感受意境，理解情感，注意回环往复的特殊形式。
诗歌 感情基调
《周总理，你在哪里》
《我爱这土地》
《乡愁》
《你是人间的四月天》
《我看》
忧愁感伤
清新明快，温暖喜悦
深沉、崇敬
沉郁悲壮
欢快惬意
以象入境，领悟情感
贰
以象入境，领悟情感
2.细读五首诗歌，小组合作完成下面表格：找出意象，分析意境，并结合背景、旁批和关键词句分析其蕴含的情感。
诗歌 意象及深意 意境 情感
《周总理》
《我爱这土地》
《乡愁》
《四月天》
《我看》
抒情方式的异同 1976年1月8日，中国共产党的优秀党员、伟大的无产阶级革命、卓越的党和国家领导人周恩来同志，因患癌症，医治无效，在北京逝世。
周恩来同志忠于党和人民，为贯彻执行毛主席的无产阶级革命路线，争取中国人民解放事业和共产主义事业的胜利，英勇斗争，鞠躬尽瘁，贡献毕生精力，建立了不朽的功绩。
但是，祸国殃民的“四人帮”出于反动的阶级本性，极端仇恨周总理。在总理生前和病重期间，他们放冷枪、射暗箭，极尽打击陷害之事；在总理逝世后，当全国人民都举行各种悼念活动以寄哀思时，他们疯狂进行破坏和压制，甚至恶毒地把悼念活动污蔑为“反动思潮”。
在党中央粉碎了“四人帮”之后，在周总理逝世一周年的纪念日子里，柯岩同志以无限崇敬和怀念的心情，创作了《周总理，你在哪里》。
创作背景
《周总理，你在哪里》
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，号海澄，诗人。1936年，出版第一部诗集《大堰河》，其中《大堰河——我的保姆》是其成名作。
抗战时期，是艾青诗歌创作的其中一个高峰，有人对此评价：“艾青诗歌如同一幅波澜壮阔的历史画卷，全景式地描绘了那个悲壮与动荡的时代。”
全面侵华后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，实行杀光、烧光、抢光的“三光”政策，到处横尸遍野。1938年10月，诗人所在的武汉也失守，只能与许多文艺界人士一同撤离武汉，汇集桂林。
创作背景
《我爱这土地》
余光中（1928-2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。
余光中小小年纪就在外求学，只能通过信件与母亲保持联系；
新婚两年后去美国留学进修，与妻子分居两地；
1958年，母亲去世，与母亲死别；
1972年，此时的余光中已经有20多年没有回过大陆，“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
创作背景
《乡愁》
林徽因（1904-1955），是中国第一位女性建筑学家，也是文学家。是中国近代建筑之父梁思成的妻子，是中国近代思想家、政治家梁启超的儿媳，是著名诗人徐志摩爱而不得的女神。
关于这首诗有两种说法：
一是为悼念曾经的挚友徐志摩而作；
二是为儿子梁从诫的出生而作，梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”
其实，我们完全可以抛开这些争论，自由地理解“你”是谁？在你的心中，有没有这样的如人间四月天般美好的“你”存在呢？
创作背景
《你是人间的四月天》
穆旦（1918—1977），原名查良铮，诗人、翻译家。
这首诗创作于1938年，是穆旦随学校（清华大学）南迁到云南昆明的西南联大之后的第一首诗歌。写于西南联大文法学院所在地蒙自。
创作背景
《我看》
【意象】【意境】
高山、大地、森林、大海、天安门等意象群。
浩大、厚重
【意象的深意】为什么选这些意象？
这些意象是周总理为革命、为人民辛勤一生的见证者。
意象范围广阔，足以表现周总理的足迹遍布革命活动、农业建设、工业建设、国防事业、政治活动等各个领域，业绩卓著。
能更全面地体现周总理的高大形象：忠于革命、勇往直前；深入基层、关爱人民、和蔼可亲；日理万机、辛勤工作。
表达了对周总理为革命呕心沥血、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质的赞美。
表达了对周总理的无限怀念与热爱。
【情感】
间接抒情+直接抒情
《周总理，你在哪里》
【意象】【意境】（既要重视意象本身，也要重视意象的修饰语）
鸟，暴风雨，土地，河流，风，黎明
先沉郁悲愤，后美好温暖
【意象的深意】（结合写作背景）
鸟——饱受磨难、为国献身的爱国者
暴风雨——日本侵略者的践踏；
土地——被践踏的祖国大地；
河流——长期郁结在人们心中的悲愤；
风——人们对侵略者暴行的愤怒与反抗；
黎明——独立自由的美好未来
对日本侵略者的愤恨；
对遭受侵略践踏的祖国的悲痛；
对不屈不挠反抗的人民的赞美；
对在人民奋斗下祖国必将迎来独立自由的美好未来的坚定信念；
对祖国真挚深沉的爱
【情感】
象征
托物寓意+直接抒情
《我爱这土地》
【意象】【意境】
邮票、船票、坟墓、海峡
沉郁悲伤，低回惆怅
【意象的深意】为什么选这些意象？
这些意象是诗人在人生不同阶段里，最能体现“乡愁”的事物，具有典型性。
通过比喻，让抽象的“乡愁”转化为具体可感的形象，贴近真实生活，让诗人的乡愁不至于无所依附，更具艺术感染力。
由思母思妻，到与母亲死别，到思念祖国；由对与亲人团聚的渴望，到对祖国统一的渴望。表达的情感层层递进，越来越强烈。
【情感】
比喻（化抽象为具象）
托物寄情
《乡愁》
【意象】【意境】
四月天，笑响，四面风，光艳，云烟，星子，细雨，花，月，雪，白莲，燕
温暖明亮，澄澈美丽，欢快愉悦，富有生机
【意象的深意】为什么选这些意象？
这些意象将诗人对“你”的认识具象化，写出了诗人心中的“你”的特点。“你”就像四月天里那些事物那样——轻灵、柔美、闪耀、美好、天真、庄严，充满新生的喜悦，充满爱意，充满温暖，充满希望。
这一系列美好温暖的意象，更好地突出主旨，表达作者对“你”由衷的喜悦、炽热的爱意和美好的祝福。（情感）
【情感】
比喻（化抽象为具象）
托物寄情
《你是人间的四月天》
【意象】【意境】
春风，青草，飞鸟，晴空，流云，大地，天风，鸟，云，树，花朵。
美丽悠闲，清幽典雅，富有生机。
【情感】
通过意象的描绘、意境的营造，表达对美丽的、充满生命力的大自然的赞美与热爱；
感叹大自然的博大，人的渺小，表达对大自然的敬畏；
表达自己想要与大自然融为一体，同呼吸、共命运的强烈愿望。
领悟到生命的意义就像大自然里季节会起伏、花朵会荣枯一样，不管是欢笑还是哀愁，都应接受。
情与理的结合
《我看》
以象入境，领悟情感
2.细读五首诗歌，小组合作完成下面表格：找出意象，分析意境，并结合背景、旁批和关键词句分析其蕴含的情感。
诗歌 意象及深意 意境 情感
《周总理》
《我爱这土地》
《乡愁》
《四月天》
《我看》
抒情方式的异同 同：都有借自然之景或特定物品，来间接抒发个人情感。
异：前两首诗歌是间接抒情与直接抒情相结合。
品读诗语，赏表现力
叁
品读诗语，赏表现力
3.选择一首你认为语言最有表现力的诗歌，从用字用词、句式、修辞、人称、标点等不同角度，品读其语言的魅力。
【思路】我心中语言最有表现力的一首是 ，体现在 上，请看 （结合具体句子分析） 。
【反复】
既有连续反复，也有间隔反复；既有词语反复，也有句子反复，还有小节反复。
既让情感更加强烈，也使得诗歌层次清晰，回环往复，节奏感强，有音韵美。
【呼告】
1、8、9节直接呼喊周总理，并与之对话，拉近诗人及人民与周总理之间的距离，使得对周总理的思念、歌颂之情更加强烈；同时也能让读者有身临其境的代入感，引起读者的情感共鸣。
《周总理，你在哪里》
【修饰语】
“嘶哑的喉咙、被暴风雨所打击着的土地、永远汹涌着我们的悲愤的河流、无止息地吹刮着的激怒的风、来自林间的无比温柔的黎明”
使得意象的特点与意境更加鲜明，使得情感更加突出。
【标点】
“——然后我死了”：引入深思，意味丰富。① 既有转折意味，意料之外，黎明将至却突然死去；②又有连接意味，情理之中，虽终究会胜利，但是牺牲在所难免，并且我也甘愿牺牲。
“因为我对这土地爱得深沉……”：诗歌虽然结束，但是爱国深情久久回荡于心中，不会断绝；引发读者深思。
《我爱这土地》
【复沓】
“建筑美”：一共四节，句式整齐；又长短间杂，有参差之美。
“音乐美”：重章叠句，回环往复，一唱三叹，音韵和谐。
【数量词、叠词】
数量词（一枚、一张、一方、一湾），叠词（小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的）。
词与情的反差：将乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象中，以此反衬诗人内心思乡之情的浓烈。邮票虽小，却能让我与母亲保持联系；船票虽窄，却能让我与妻子见面；坟墓虽矮，却让我与母亲永远分别；海峡虽浅，却让我与祖国大地分离。
反复的吟唱，叠词的韵律，同时为全诗营造了一种低回、惆怅的氛围。
《乡愁》
【转行】
没有按常规句末转行的方式，有时将一个完整句意切分为两行或更多。
这样转行，让诗歌更加的押韵，有韵律感；同时节奏上给人一种因美好景色而微醺的慵懒、陶醉之感，恰好体现诗人已沉醉在这样的喜悦之中。
【语言陌生化】
《你是人间的四月天》
【知识】强调语言的内容或形式打破常规，让熟悉的语言表达变得不常见，既增强表意的丰富性，又给人新奇感、惊异感。可以是词语反常搭配、语序颠倒、词类活用、名词并置等等。
“笑响点亮了四面风”：反常搭配，调动多种感官，由听觉到视觉到触觉，赋予抽象的风以灵气和生命力，给人丰富的想象。
“雪化后的那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”：倒装句，突出强调“你”的柔嫩、生机、活力，同时使得句式更加整齐，音韵更加和谐。
【第二人称】
“我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”。
“你”指充满生机的大自然。①用第二人称，拉近诗人与大自然的距离，好像诗人在和大自然面对面倾心交谈，增加亲切感；②便于情感交流，使得对大自然如此博大的赞美与热爱之情更加浓烈。
【语言陌生化】
“我看飞鸟……静静吸入深远的晴空里”：反常搭配，鸟本是主动飞入，诗人却化天空的被动为主动，说天空把鸟吸进去，将天空的空旷写得具体可感。
“像季节燃起花朵又把它吹熄”：反常搭配，“燃起”指绽放；“吹熄”指凋零。将花朵当成火来写，看似不合情理，却让读者形象地感受到花朵绽放时的旺盛生命力，凋零时的衰败，同时读来又给人新奇感。
《我看》
设计脚本，有情朗读
肆
设计脚本，有情朗读
4.从五首诗歌中，选择最喜欢的一首或一节，从语气、重音、停顿、连接、语速、语调、声长等方面进行朗读脚本，写清朗读处理和处理原因。
总理呵，我们的好总理！
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里。
你的人民世世代代想念你！
想念你呵，想念你，
——想——念——你……
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，
细雨点洒在花前。
你是一树一树的花开，
是燕在梁间呢喃，
——你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天！
去吧，去吧，哦生命的飞奔
叫天风挽你坦荡地漫游
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
哦，让我的呼吸与自然合流
让欢笑和哀愁洒向我心里
像季节燃起花朵又把它吹熄