绿 课件 (2)

课件41张PPT。绿 学习目标：
⒈品味文章富有表现力的语言。
⒉学习运用比喻、对比、联想等多种描写景物的方法。
⒊感受作者对绿的热情赞美。
朱自清（1898——1948），原名自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。朱自清清贫而有气节，宁死也不接受美国的救济粮，是毛泽东称颂的“表现我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。写作背景 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。
字词积累踞（jù)在 倏（shū )地 薄（bó)阴
几绺（liǔ) 棱（léng)角
穹（qióng)门 尘滓（zǐ)
皱缬（xié) 什刹（shí chà)海
挹（yì)你为眼 掬（jū)你入口
明眸（móu)善睐（lài）
踞（jù)：占据。
倏：极快。
皱缬（xié)：形容潭水泛起皱纹，像一匹皱着的花绸布。缬：有花纹的丝织品。
挹（yì)：舀，用勺等取出液体。
明眸（móu)善睐（lài）：眼珠明亮，而且善于以眼传情。 眸：本指瞳仁，泛指眼睛。 睐：看。
掬（jū):两手捧东西。字词积累理清结构全文不足千字,由四个自然段组成。第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭
的时间、地点、人物、事件。
第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。
第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。
第四自然段，与首段紧密呼应。
1、找出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。行踪：走到山边――坐在亭边――站 在水边
欣赏课文，整体把握观察点：山边――梅雨亭边――梅雨
潭边2.作者对绿的总体感受是什么？从文中找一个句子回答。文章的文眼是哪一句？
3. 梅雨潭的绿有什么特征？
我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
醉人、 奇异 欣赏课文，整体把握“我惊诧于梅雨潭的绿了。” 4、文章开头一句话的作用？
开篇点题，同时交代了到仙岩的次数，为文章设置了悬念，使人产生阅读兴趣。 5、文章结尾比开头多了“不禁”一词，
有何表达效果？
结尾“不禁”一词，再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对 她的无比喜爱之情。
作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。整体把握6、作者是如何安排写作思路的（即作者按照怎样的顺序依次写了哪几处景致）？问题探究 1、作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？第一观察点：山边观察的角度：仰视观察的景致：梅雨瀑花花花花的声音一带白而发亮的水镶在　　　　　两条湿湿的黑边儿里听觉：视觉：（远景）第二观察点：亭边观察的角度：平视观察的景致：梅雨潭周围的环境亭、山、云、岩、草、瀑布、水花衬托梅雨
潭的雄奇（近景）第三观察点：水边观察到：梅雨潭的绿观察角度：俯视把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。（联想）赏析一 “仿佛一张极大的荷叶铺着。”
“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！”本体：梅雨潭的绿 喻体 裙幅 （涟漪） 处女的心（荡漾） 明油，鸡蛋清
（光亮、软嫩） 碧玉（清澈） 荷叶 （形色）静态—动态亮度—纯度
小结：作者连用了5个生动、形象的比喻，从多角度生动地描写出绿的平铺、厚实、生机、明亮、清澈的特征，引发读者的联想和想象。写景的作用是什么？ 表达了作者对绿的喜爱之情。 抒情方式：借景抒情赏析二 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。秦淮河的波北京什刹海拂地绿杨杭州虎跑寺的绿壁西湖的波太淡太浓太明太暗浓淡相宜
明暗适度北京什刹海拂地绿杨
杭州虎跑寺的绿壁
西湖的波
秦淮河的波（太淡）（太浓）（太明）（太暗）对比梅雨潭的绿对 比 小结：作者用对比的手法，以北京什刹海绿杨的“淡”，杭州虎跑寺绿壁的“浓”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗” 衬托梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，恰到好处的美，表现了作者对梅雨潭绿的赞美之情。 小结：从刚才的分析中，我们知道了作者为了
突出梅雨潭醉人、奇异的绿，先通过一
连串的比喻从 来写，又用了对比
的手法从来 写。正面侧面 我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？赏析三1、裁你为带赠给那轻盈的舞女
2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹
3、十二三岁的小姑娘
4、女儿绿联 想梅雨潭的绿请以“我若能……”的句式仿写一个句子。我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了
我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了 小结：运用联想拟人等修辞手法，连用九个“你”，又用了“拍”“抚”“掬”“吻”等富于亲切感、抒情性极强的动词，用抒情性极强的的动词，充分表达出作者对那醉人的绿的爱恋之情。问题探究 文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？衬托，这是一种烘云托月的写法。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。问题探究 作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？多方设喻精雕细刻 运用对比突出表现 大胆联想升华意境 1、仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
2、她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；
3、她轻轻的摆弄着，像跳动的
初恋的处女的心；
4、她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；
5、她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；
比喻（水色）（形状 深度）（水波）静态（水波)动态（水光）联想 裁你以为带，赠给那轻盈的舞女,

挹你以为眼，赠给那善歌的盲妹， 她必能临风飘举她必能明眸善睐 将全文连起来看，课文在人称上有什么变化？为什么会发生这样的变化？它——她——你——女儿 显示了作者感情的逐渐升腾, 由“赞叹”发展到“挚爱”。。本文表达了作者什么样的思想感情？ 这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 语言特色（1）迭词运用，富有音韵美。
水声，用“花花花花”，悦耳动听、韵味无穷；状写“水花”，用“纷纷、点点”，写出轻柔的情态美；湿湿的山石，油油、滑滑清清的绿意给人以娇嫩透明度质感。
（2）动词运用准确传神。
例如写梅雨亭一节，用“踞”字写出了亭的险峻气势；用“浮”字写出了亭凌空欲飞的动貌；用“拥”字写出了“三面是山”，形成了半个环儿的山势特点。我惊诧于梅雨潭的绿梅雨瀑水波水光水色北京.杭州.西湖.秦淮河裁你以为带.挹你以为眼梅 雨 潭朱自清衬 托比喻对 比联 想她松松的皱缬着 她滑滑的明亮着 她不杂些儿尘滓 (奇异、醉人)向往自然 热爱生命停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。 ——张继
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岺参
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ ——毛泽东
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧
绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然立意谋篇 绿，是生命的象征，青春的标志，希望的所在。作者以“绿”命题，意义何在？
这固然在于写实，抓住了梅雨潭景色独具 的特征，同时也是作者明快心境的反映。作者第二次游梅雨潭时，已是秋天。一般文人笔下的秋景，大都悲切凄凉，而 朱自清却把梅雨潭的秋色写得“不是春光，胜似春光”。而且文中用了大量充满生命的词语描写绿，如“少妇”、“碧玉”、“女儿绿”等。 全文不足千字,由四个自然段组成,结构 小巧,布局精美。
第一自然段，用一句话交代了游梅雨潭的时间、地点、人物、事件。
第二自然段，写梅雨潭四周景色和潭名由来。
第三自然段，着意写梅雨潭醉人的绿。
第四自然段，与首段紧密呼应。
(二)谋篇问题思考？（1）文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑，为什么要这样写？
（2）“绿”是文章描写的重点，作者运用哪几种方法描绘“绿”的动人形象？ 问题1答案 这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因。梅雨潭之所以蕴涵了这样丰富而美丽的“绿”，是因为有梅雨瀑这样的源头活水；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。这样美的“绿”，自然是产生于一个极其美好的环境之中的，所以用了极细腻的笔触来描绘梅雨瀑。观赏瀑布后，作者被梅雨潭闪闪的绿色所招引，便由亭而下，直扑梅雨潭，文章也就自然过渡到描写梅雨潭之绿了。
问题2答案比喻的方法 连设六喻：“荷叶”、“裙幅”、“碧玉”等，类似古代民歌中的复蹈手法，从不同角度刻画同一形象。
拟人的方法 作者把“绿”当做人，有时以第二人称直呼，观赏者与观赏的对象，似乎有了感情的交流。开头用“招引”一词把绿拟人化了，写出了绿诱人的魅力。接近绿之后，有时对它诉说情怀：“我舍不得你，我怎舍得你呢？”并把绿比做“十二三岁的小姑娘”。最后还赠以“女儿绿”的名字。这些都表现了作者对自然美的热爱之情。
对比的方法 为突现梅雨潭之绿的特有神采，又将各地有名的绿与梅雨潭之绿来对比。“北京什刹海的绿杨”，“似乎太淡了”，“杭州 虎跑寺近旁高峻而深密的绿壁”，“又似乎太淡了”，“西湖的波太 明了”，“秦淮河的也太 暗了”。通过对比表现了梅雨潭之绿的独特的风格，也表现了梅雨潭之绿的由衷的赞美与热爱之情。
奇妙的想象和联想 作者由“绿”的轻盈、妩媚联想到轻盈、妩媚的舞女，如果轻盈的舞女再配上“绿”裁制的带子，便会“临风飘举”了。由“绿”的明澈，更想象出这明彻回使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。这新奇的想象和联想，又使“绿”展现出新的意境。