站立起来的水 教学设计 (1)

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站立起来的水
教学设计
1教学目标
1.激发学诗的兴趣，积累诗的名句。
2.有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3.朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。
2重点难点
1.有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。
2.朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。
3教法
朗读、比较、探究
4教学过程
一、预习检测
1．给下列加点的字注音。
绝壁（
）
踩空（
）
顽皮（
）
复杂（
）
兴奋（
）
刺激（
）
翻新（
）
展览（
）
jué
cǎi
wán
fù
xīng
cì
fān
lǎn
2．补充完整下列词语。
提心___胆
夜以___日
多___多彩
___峨壮观
魂飞___散
惊恐万___
无穷无___
不___一切
目不转___21教育网
吊
继
姿
巍
魄
状
尽
顾
睛
二、学生先学，教师巡视
三、分组探究题
（一）学生初读诗歌思考解决
1．从文中那些语句可以看出作者运用了拟人化的手发？
2．作者从那些角度来描写水？
视觉：失声叫喊—大笑
听觉：玩耍—驱赶——展览，演出
3．作者仅仅是在写水吗？从哪些语句可以看出？
意志——丰碑
（二）在你看来，《站起来的水》与《黄果树瀑布》各自发现了什么别人没有表现过的东西？
《站起来的水》：从瀑布中发现了人的感觉，认得特点：像一个任性、顽皮的孩子；同时，它又是人的“决心”、构成的精神“丰碑”。《黄果树瀑布》主要是瀑布的震耳欲聋的声音、让人浑身湿透的潮湿，以及从中体验到太快淋漓之感。21世纪教育网版权所有
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