6. 黄果树瀑布 教学设计
1教学目标
1、有感情地朗读课文，感受作者强烈而独特的情感体验。
2、了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
3、通过课文的学习，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。
2学情分析
八年级学生有一定的想象力，通过学习培养今生能力
3重点难点
教学重点：1、品味文章语言，体会作者的思想感情和独特的情感体验。
2、从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。
教学难点：1、学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。
2、理解文中个别抒写情感体验的语句。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、导入新课
教师用电脑播放黄果树瀑布的图片，学生观赏后谈感受，引入新课。
二、知瀑布
1、学生交流对黄果树瀑布的了解，教师根据情况适时补充。
2、简介作者。
三、读瀑布
1、学生朗读课文，教师指导朗读。
2、简单交流初读感受。
四、听瀑布
1、黄果树瀑布在作者原来的印象中仅是一张图片，只可见，不可听，引不起他的兴趣。是什么改变了作者的这一认识？
明确：是黄果树瀑布的声音。
2、找出对黄果树瀑布的声音描写的语段（第三段），认真朗读，探究以下问题：
⑴为什么声音会改变“我”对黄果树瀑布的印象？
明确：黄果树瀑布在作者原来的印象中仅是一张图片，只可见，不可听。初到入口处所看到的景象与图片告诉的别无二致，所以引不起他的兴趣。但图片是无声的，瀑布的声音使作者耳目一新，正如作者所说：“我抵达了一个与我在图片上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的地方，它提供的东西不是什么形而上的雄伟、壮丽，而是声音。”正是这声音吸引读者进一步走近瀑布，抚摸瀑布，全身心地去感受瀑布，从而获得一个全新的感觉。
⑵从哪些词句具体体现了这一改变？
明确：“我猛然间听见了瀑布的声音”，“心里一阵激动”，“即刻改变”了“我”的“成见”，“立即建立了一种陌生的接触”，“接近它”，“先是……然后……最后……”。
⑶这一段还写了触觉上的感受，作者在接近黄果树瀑布的时候，被飞溅的水花淋得湿透，这应该是非常不舒服的感觉，作者却把这种感觉写得非常有诗意，这样写不矛盾吗？为什么？
明确：这种不舒服是作者真实直观的感受，是一种外在的感觉。而作者从内心深处来说，随着淋湿程度的加剧，作者对黄果树瀑布的喜爱也进一步加深。不由自主地想亲近它，越亲近越喜爱，越喜爱越接近，湿透的程度越厉害。但作者还是不能抑制自己内心的激动。这是激动与欢乐并存的美好感觉，是一种非常复杂的情感。
活动2【讲授】讲授
二、观瀑布
点名学生朗读课文4~6段，然后探究以下问题：
1、作者是怎样描写所看到的瀑布的？
明确：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。如“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手……它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我……”形象生动地写出了“我”亲近瀑布时痛快淋漓的感受。
2、作者在震惊于黄果树瀑布壮美的同时也发现了黄果树瀑布的与众不同，这不同是什么？
明确：黄果树瀑布有它的后面，这里不如它前面雄伟、壮丽，但黄果树的声音却是从这里发出，黄果树有它不为人所知的美在其中。这进一步吸引作者去接触黄果树。
3、在第四自然段为什么说一个黄果树瀑布“灰飞烟灭”了，另一个瀑布在我的生命里“复活”了？
明确：一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而另一个瀑布在我的生命里“复活”了是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到了黄果树瀑布的壮美。
4、如何理解“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味着得救”这句话？
明确：“死亡”指的是现实中所面临的危险；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大地生命和力量。
三、感瀑布
读课文最后两段，思考以下问题：
1、文章结尾认为，如果不是亲自用耳朵、躯体感受，黄果树瀑布的命题本来只是千篇一律的小学生春游习作的题目。你赞同吗？
明确：赞同。这只有亲自用耳朵、躯体去感受才会又不同的观念、体会。内心才会震颤，所思所感也会不同，才有它本身的特点，而不是千篇一律的小学生春游习作题目。
2、如何理解文中最后一段？
明确：前一个“湿透”是通常意义的，物理性的。后一个“湿透”是以形象夸张的比喻，形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，是心理性的，有强烈的抒情性。
活动3【讲授】讲授
纵观全文，作者对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？
明确：主要是充满了发现的喜悦和亲身体验了喜悦：“黄果树瀑布原来是有声音的。”听觉使感觉真切了，使他发现原来对黄果树瀑布的观念是一种“成见”。听觉上的黄果树与图片上的黄果树，二者原来是“毫不相干”的。亲身体验的听觉的具体性，它的内涵，它的震撼力，胜过了所有“干瘪”的概念。瀑布的水汽，使作者从头发潮湿直至“像落汤鸡一样里里外外彻底湿透”，他感受到瀑布的“抚摸”、“拍打”、“亲近”、“刺激”，时他的“每一个毛孔都张开了”。他感受着“生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。”这种与瀑布的直接接触，成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感，受到没头没脑的冲击的淋漓之感。这种痛快淋漓之感，激发出一种对于大瀑布的亲近感，给人以激动和欢乐。
活动4【练习】练习作业
四、再读瀑布
根据以上理解，学生自由朗读课文，加深体会。
五、布置作业
1、写一篇短文，把你学习本文感受或启发写下来。
2、朗读于坚的诗歌，感受作者对自然、生活的不同感受与体验。
课件30张PPT。黄果树瀑布
于坚
教学目标1.了解作者有关的文学常识以及 黄果树瀑布的相关知识。
2.有感情的朗读课文，品味文章 酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3.感受黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。了解作者于坚，1954年生，当代诗人、作家。主要作品有散文集《人间笔记》、《丽江后面》、《云南这边》。 黄果树瀑布位于贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。素有“天下奇景”之称。黄果树瀑布是白水河上九级瀑布中的最大一级，是我国第－大瀑布，也是亚洲最大的瀑布。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而卜，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。黄果树瀑布的形态因季节而有变化，冬天水小时，它妩媚秀丽，轻轻下泻；到了夏秋，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沫烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于纷飞的细雨之中。 你去过黄果树瀑布吗？你看了这些图片有什么感受 浏览全文，思考作者对黄 果树瀑布的认识有哪些变化? 整体感知最初作者并不喜欢黄果树瀑布，因为那时他对瀑布的了解仅限于老师课堂上干瘪的讲解，不生动，根本引不起作者的兴趣。
初见瀑布时，也只是产生了与以前似曾相识的感觉。虽已是近距离的接触，但在作者心中黄果树瀑布仍是一个名词性的概念。
真正意义上对黄果树瀑布的认识，起于作者对瀑布声音的聆听，既而引发出心中不同于以往的强烈震撼。“另一个瀑布在我心中复活了”，是作者对黄果树瀑布认识转变的极佳证明。
不激动 无聊 震撼了 复活了 赞美 文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。整体感知
2.作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?入口处看瀑布逐渐靠近瀑布 绕过了 瀑 布 （由远及近 通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）研读感悟作者说“另一个瀑布在我的生命里复活了”,那么,这所谓的“另一个瀑布”指什么?前面说“干瘪的概念”指的是什么?
另一个瀑布指的是对黄果树瀑布的新认识,即现实中的有着磅礴气势的鲜活的瀑布。所谓干瘪的概念指的是先前对黄果树瀑布的认识，即仅仅停留在图片式的感觉上的认识。这种认识没有“空间、质量、空气和细节‘，因而作者说这种感觉是干瘪的。
作者说“我有湿透的话要说“，“话“能湿透吗/如何理解这一句话的含义？
“话”当然不能被湿透，湿透的只能是作者的身体，这里用湿透的切身感觉来表明只有经过切身体验才能真正感受到真正的美。
? 还没看见它， 先听见它的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了它的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 ? 站在它脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
?
瀑布叶圣陶你还知道世界上哪些著名的瀑布，请再收集一些和同学交流。
拓展延伸小结： 本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。
