白洋潮 教学设计
1学情分析
我执教的班级里大都是农村学生，经过调查，几乎没有学生真正实地见过钱塘潮，没有亲身感受过那种雄伟的气势，虽然课文是一篇文言文，但学生已经有过学习文言文经验，对于文章理解起来并不难，要让学生通过学习这篇文章了解钱塘潮的壮观，学习多角度描写景物方法，以提升学生的写作水平。
2教学目标
1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2、品析课文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。
3、欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习抓住景物的特点进行多角度描写的手法。
3重点难点
1、重点：在初步朗读的基础上，学习作者比喻写景的方法。
2、难点：品析课文，学习从不同角度描绘景物特点的方法。
4教学过程
一、导入新课
1．同学们，你们有亲自到海边看过海水涨潮吗？好，我们先一起来欣赏几张海谁涨潮的图片！
2．这是农历八月钱塘江海水涨潮的画面，看完你有什么感受呢？（生谈感受）
生：宏伟壮观、气势恢宏、气势磅礴……
师：老师的感受和你们一样，确实很令人震撼，堪称天下奇观，如果能够亲临现场，那一定会带给我们别样的震撼，今天我们就一起跟随明末清初文学家张岱一起亲临白洋，领略钱塘江的涨潮。（仅从图片上我们就能如此精彩的描绘出潮水的特点，如果身临其境一定能描绘的更加精彩。今天我们就一起看看明末清初文学家张岱是如何描绘白洋潮的？（板书课题）出示学习目标
首先让我们一起了解本节课的学习目标。
出示目标：
1、读准生字词，积累文言词语。
2、熟读课文，在理解的基础上背诵描写潮水的句子。
3、学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法。
生齐读学习目标。
二、预习检测
细致而认真的预习可以更好的提高课堂学习效率，现在老师想检测一下同学们预习的效果怎样。我们今天采用座位接龙的形式，来一个“文言知识大冲浪”，我们同学有没有信心挑战？
很好，我们一共有六道选题，你可以任选一个来回答，来挑战一下自我。哪位同学第一个来？好，第一个挑战的勇士***，你选哪一个题目？
（座位接龙形式，第一位回答错误的第二位纠错）
1.生字词检测生纠错。评价：看来同学们生字词掌握的很不错，
（1）正音：
戊（wù）遄（chuán）踵（zhǒng）擘（bò）蹴（cù）镞（zú） 飓（jù）
辟（bì）礴（bó）龛（kān）赭（zhě）漱（shù）湫（qiū）
齐读每个词语读两遍。
生字词没有难倒大家，字词的解释掌握的如何呢？有问题吗？有问题的可以提出来，如果没有，老师也要检测一下。
（出示习题）小组间互答，第一组可提问第二组，组内或同桌纠错。
2.重点字词检测指名生答，纠错补充。
故事：旧例。
喧传：哄传。
吊：哀悼。
海塘：海堤。
遄：急速。
旋：很快，不一会儿。
辟易：惊惧后退。
礴：拍击。
踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。
3.看大家这样踊跃，老师也想参与进来，咱们以抢答的形式来回答问题
翻译句子：（先读出句子，然后再翻译）
1. 海塘上呼看潮，余遄往
2..稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅，擘翼惊飞。
译：稍稍靠近了，就微微露出白色，就像驱赶着千百群小鹅，展翅惊飞。
3. 冰花蹴起，如百万雪狮蔽江而下。
译：溅起的水花蹦跳涌起，就像百万头雪狮子一般，遮蔽着大江，奔流而下。
4. 潮到塘，尽力一礡，水激射，溅起数丈，著面皆湿。
译：海潮冲到海堤，尽力拍击，水箭击射，溅起几丈高，衣服和脸全被打湿了。
5. 看者辟易，走避塘下.
评价、×××的回答基本正确，但我想补充一点……
师：除了这些句子以外，文章中有还没有不能理解不会翻译的句子，现在可以提出来，咱们共同解决。
看来大家预习的都很充分了，现在请同学们齐读朗读课文，一定要读准字音、停顿和感情。
这是一篇很短的文言文，只有一百三十多字，你们在朗读的过程中有没有感受到白洋潮水那宏伟的气势？从哪些句子中读出来的？再读课文边读边划出描写白洋潮的句子。
合作探究
老师和大家一样没有亲历白洋，也从文中感受到了白洋潮那壮观的气势，有一种身临其境的感觉，这是什么原因呢？为何给人这样的感受呢？现在让我们带着疑问再读课文后小组合作交流，思考作者是如何描写潮水的？结合句子具体谈谈。
每个小组推荐一位同学发言。
1.生：写景富有层次。
师：你能具体谈谈吗？那些句子哪些词语？
生：明确：见潮 稍近 渐近 再近（板书）由远到近
评价：会读书的同学读的是门道，要带着发现的眼光去读，***眼光就非常犀利。这说明集体的智慧是无穷的。下面哪个敢吃螃蟹的勇士来，好，****
（强调读，反复读，读出气势）指导朗读 ：文章是从远到近来观察潮水的形状，朗读时可语速放慢、放轻，潮水越来越近，朗读时可将语速放快，语调放重，读出白洋潮令人震撼的雄伟气势。
2.生：运用比喻修辞手法写景。
举例生：“稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅。擘翼惊飞。”如此比喻不但写出波浪的形态、颜色而且颇具动感。
评价：很用心，眼光也很犀利，真棒！还有那个小组愿意给大家交流一下？
例如：课文运用的一些修辞手法。如“渐近喷沫，冰花蹴起，如百万雪狮蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”运用了比喻的修辞，形象生动地描绘出白洋潮来潮之时连绵起伏，气势汹涌，气吞山河的情景。你能读出那种气势吗？试一试。评价：真不错，听了你的朗读老师仿佛也看到了那壮观的潮水，还有谁来试一试？
师：你能读出那种气势吗？来，试一试。一定要读，读出气势。
该句中的“雪狮”能换成“雄狮”吗？为什么？
生答：只有气势不够形象。
师：对，运用比喻修辞手法时要注意，喻体必须是常见的，还要准确贴切的反映事物的特点，这样才能达到使用的效果。
（课件显示 首先，比喻要贴切。用来比喻的事物或被比喻的事物必须是根本不同的两种事物，但二者之间必须要有相似之处。 其次，用来比喻的事物一定是大家熟悉的或已知的，易于明白和理解。 再次，比喻要新颖、独特、不落俗套）
只要我们平时认真观察周围的人物和事物，抓住他们各自的特点，合理联想，大胆尝试，就一定会写出精彩的比喻句，为自己的习作增添闪光点。
师：文中还有那些语句也运用了比喻的修辞？
生：“旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。”把扑到海堤上的潮水比作被炮轰的瀑布，形象地写出水花四溅的气势壮观雄伟景象。
生：“立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。”用线比喻潮水，形象的写出了远看潮水形状。
师：除了运用比喻描写潮水的形、色、生、势以外文章还有没有运用别的修辞描写潮水呢？
3.夸张、拟人为文章增色。
“旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，”运用了拟人的修辞，写出被龟山挡住的潮看之惊眩，坐半日，颜始定。水的声势浩大，生动又形象。
“看之惊眩，坐半日，颜始定。”夸张的修辞，描写了观潮人的神态和心理，写观潮人被潮水的气势吓的半天才回过神来，侧面烘托潮水的气势雄壮。
还有没有运用侧面描写的句子烘托潮水的句子呢？
“看者辟易，走避塘下”描写人慌忙逃避的行为、动作，“潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。”写人的感觉，侧面描写人的行为、感觉、神态、心理
张岱通过描写人的行为、感觉、神态、心理尽现潮水的排山倒海、令人惊惧的气势。
（预设：前面我们找出的这些句子是对潮水的正面描写，描写人物则属于侧面描写，烘托出潮水的气势，看来张岱的写景确实精妙，这样优美的句子我们一定要把写在积累本上弥补我们写景语言匮乏的缺点。）
师小结：作者综合运用了多种方法来写景，使潮水那种壮观达到了极致，那这篇文章是不是只有这部分描写就可以了呢？
生：不可以。原因开头交代了观潮的时间、地点、人物，为下文做铺垫。
师：对，作者到了白洋，虽不是专程前去看潮的，但白洋在浙江绍兴，距海宁不远，且海宁自古以来就是观潮胜地，不看遗憾，原来也知“三江看潮，实无潮看”但是听到有人呼看潮，就急忙前去。看完宏伟壮观的潮水似乎还没尽兴，以疑问结尾，推想在白洋以外还有更壮观的潮水。意犹未尽，回味无穷。
（预设：这样精彩的描写我们一定要把它记住，现在给大家五分钟时间背诵“立塘上……颜始定”看谁背的又快又好。有加分哟！）
比赛背诵：从“立塘上……颜始定”（视时间而定）
评价：这么短的时间能背的这样流利真的很难得，如果能够在注意停顿、带上感情去背诵，相信你的眼前一定会发现出白洋潮那壮观的景象。
你学了这篇文章有什么收获？生谈师小结。
师小结：作者仅用这一百三十余字就能如此传神地为我们展现白洋潮壮丽的景致，原因是在于（出示图片）：
1.写景富有层次，由远到近写出了潮水的动态美。
2.恰当运用修辞手法生动形象的描写了潮水的形、色、声、势。
3.正面描写侧面烘托相结合，尽现白洋潮的宏伟壮观。
结束语：现在知道与大家的差距了吧，语言匮乏、方法不当，使我们在写景的时候总是抓耳挠腮，不知如何下手，今天张岱让我们感受白洋潮的壮观，更重要的是让我们学到如何更好的去写景，学以致用，希望大家能做的更好。
现在布置作业：
1、积累：自选一个你认为比较优美的句子写到积累本上。“___________________”这句话使用了________的修辞方法___________的写出了_________ ____________________。
2、写作：运用本课所学到的写景方法写一个二百字左右的景物片段。
课件10张PPT。白洋潮 张岱预习检测 1.准确读出下列词语
戊寅（ ）? 遄（ ）?
? 踵至（ ）? 擘翼（ ）?
蹴起（ ）???? ?镞镞（ ）
飓风（ ）????? 辟易（ ）????
?? 礴（ ）?? 龛（ ）??赭（ ）
?? 漱激（ ）?? 湫（ ） wù yínchuánzhǒngbòcùzúzújùbìbókānzhěshùqiū解释下列词语 （1）故事： （2）喧传： （3）吊：（4）海塘： （5）遄： （9）踵至： （7）辟易： （8）礴 ： （6）旋：旧例。 哄传。 哀悼。 海堤。 急速地。 即接踵而来，一个
跟着一个来。 很快，不一会儿。 惊惧后退。 拍击。 翻译句子 1. 海塘上呼看潮，余遄往。
译：海堤上有人呼喊看潮，我急速前去。
2.稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅，擘翼惊飞。
译：稍稍靠近了，就微微露出白色，就像驱赶着千百群小 鹅，展翅惊飞。
3. 冰花蹴起，如百万雪狮蔽江而下。
译：溅起的水花蹦跳涌起，就像百万头雪狮子一般，遮蔽着大江，奔流而下。
翻译句子 4. 潮到塘，尽力一礡，水激射，溅起数丈，著 面皆湿。
译：海潮冲到海堤，尽力拍击，水箭击射，溅起几丈高，衣 服和脸全被打湿了。
5. 看者辟易，走避塘下.
译：看潮的人惊惧后退，跑着到堤下躲避。
合作交流 朗读课文，思考：
作者是如何描写潮水的？写出潮水的什么特点？结合句子具体谈谈。比赛背诵 立塘上， __________,___________，直奔塘上。稍近，________，_________，擘翼惊飞。渐近喷沫，冰花蹴起,_____________，怒雷鞭之，____________，无敢后先。再近，______________，势欲拍岸而上。看者辟易，________。潮到塘，_____，水击射，溅起数丈，__________。旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，_____，_____。看之惊眩，坐半日，颜始定。 写作特色1.写景富有层次，由远到近写出了潮水的动态美。
2.恰当运用修辞手法生动形象的描写了潮水的形、色、声、势。
3.正面描写侧面烘托相结合，尽现白洋潮的宏伟壮观。作业1、积累：自选一个你认为比较优美的句子按照
下列句式写到积累本上。
“___________________”这句话使用了
________的修辞方法_______________的写
出了_________ ____________________。
2、写作：运用本课所学到的写景方法写一个
二百字左右的景物片段。
