窃读记 教学设计
1教学目标
1.认识作者、掌握字词
2.朗读课文，体会作者情感。
3.赏析主要内容，理解窃读的复杂感受。
4.学习作者通过细微的动作、心理描写表达感情的方法。
5.感悟作者对求知的渴望培养读书兴趣。
2重点难点
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，培养读书兴趣。
3教学过程
活动1【导入】1
同学们，我们每天都在学校读书学习。可是有一个人的读书学习的方式却是很特别的，今天我们大家就一起来看看作者是怎么“读书学习”的。板书《窃读记》
活动2【讲授】理解内容
(一)基础积累
1.字词
汗涔涔（ ） 尴尬（ ）众目睽睽（ ）踮起（ ） 煞有介事（ ）踉跄（ ）
2.作者简介
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。她生于日本大阪，在北京长大，1948年随父母回到故乡台湾。她的创作丰富，代表作有短篇小说集《城南旧事》；散文集《两地》；长篇小说《春风》等。
3.解题
我们已经预习了这篇课文，谁知道题目中的“窃”字是什么意思？题目又是什么意思？作者又为什么要“窃”呢？
学生自由发言、讨论。
“窃”是偷的意思，文中指作者由于家境贫寒，买不起书，于是在放学之后，到书店偷偷地读书。
（二）有感情地朗读课文，思考
1.文章写了哪几次 “窃读”的经历？
2.“我”是如何“窃”读的？ 找出文中的相关句子，说一说自己的体会。
3.“我”窃读时的感受又是怎样的？找出相关的句子，说是说当时作者是一种什么样的心情？
4.我“窃”读的收获是什么？
5. 从句段的的赏析中我们认识到了几个怎样的人物形象？
(四)讨论：
1.如何理解“你是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话？
2.文中的店员送书与袁枚借书的行为有何不同？
活动3【活动】拓展练习
1. 店员的行为是发自内心、自觉自愿的，下面请同学们展开想象，描写店员为我留书时的心理和动作。
我贪婪地阅读着，似乎忘记了周围的一切。一个店员看着我，________________________________________________。
2.你知道哪些读书名言和刻苦读书的故事？
3.学完课文，你有什么感想？
课件14张PPT。林海音窃读记学习目标1、朗读课文，体会作者情感。
2、赏析主要内容，理解窃读的复杂感受。
3、学习作者通过细微的动作、心理描写表达感情的方法。
4、感悟作者对求知的渴望培养读书兴趣。
预习检测一、看谁读得准
汗涔涔（ ） 尴尬（ ）
众目睽睽（ ）踮起（ ）
煞有介事（ ）踉跄（ ）céngān gàkuíshàdiǎnliàngqiàng林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。她生于日本大阪，在北京长大，1948年随父母回到故乡台湾。她的创作丰富，代表作有短篇小说集《城南旧事》；散文集《两地》；长篇小说《春风》等。
文思品读物质上贫穷匮乏精神上渴求读书整体感知快速浏览课文，思考：
1、文章写了哪几次 “窃读”的经历？
2、划出描写窃读的精彩语句，并说说你喜欢的理由。
人物分析一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“我”老板粗暴、冷漠；唯利是图
店员和蔼、体谅人；懂得关爱
从句段的的赏析中我们认识到了几个怎样的人物形象？ 1、如何理解“你是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话？
2、文中的店员送书与袁枚借书的行为有何不同？ 小组讨论： 店员的行为是发自内心、自觉自愿的，下面请同学们展开想象，描写店员为我留书时的心理和动作。
我贪婪地阅读着，似乎忘记了周围的一切。一个店员看着我，____________________________________________________。拓展延伸你知道哪些读书名言和刻苦读书的故事？读书名言 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 （高尔基）
读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 （笛卡儿）
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
贫者因书而富，富者因书而贵。（王安石）苦读轶事战国时苏秦刺股提神
汉代孙敬头发悬梁
汉代的匡衡凿壁借光
晋时的车胤囊萤夜读
晋时的孙康映雪诵书二、看解释写词语
1、形容汗不断地流下。
2、指众人都在注视监督。
3、好像真有这回事似的，多指
大模大样，好像有什么了不起。
4、顾不得睡觉，忘记吃饭；形容
非常专心努力。
5、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
汗涔涔众目睽睽煞有介事废寝忘食若无其事作业 读完本文你一定感触颇深，请你写一篇400字左右的读后感。
