7.　孔孟论学习 教学设计 (1)

7.　孔孟论学习
教学设计
1教学目标
1、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；
2、能准确流畅地朗读课文，识记课文中关于学习的名言警句；
3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
2学情分析
先贤经典，影响深远，对于八年级学生，识记背诵是关键，理解领悟较困难，教师引导解惑，朗读背诵应该能够达到要求，深层的理解还需结合自己阅历循序渐进，将后的人生道路上慢慢融化。
3重点难点
疏通文句、理解文意。领会读书学习的道理。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
同学们，圣人在时下似乎成了一个讽刺的称呼，但在古时候却是一个至高无上的美称，我们鼻祖孔子，就被后人尊称为“圣人”，他的学生“孟子”被称为“亚圣”，这两位古代先贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。学习了今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课《孔孟论学习》（板书课题）
活动2【讲授】出示目标
1、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；
2、能准确流畅地朗读课文，识记课文中关于学习的名言警句；
3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
活动3【讲授】题解及孔孟知识
孔子（前551—前479）:名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。思想核心是“仁”。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
《论语》:是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。体例是“语录体”。
孟子（公元前372—约前289）：名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。
《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。现仅存“内书”七篇。阐述儒家的“仁”的主张，提出了“义”的观念，“性本善”、“养浩然之气”等一系列思想在中国古代思想史上有重大影响。
活动4【活动】检查预习
给带下划线的字注音：
论语不亦说乎学而不思则罔，思而不学则殆不悱不发举一隅奕之为数
辟若掘井
流杵也
两生到黑板上注音，其他的在课堂练习上做，然后同桌相互检查。
活动5【活动】朗读课文
一、出示文言文朗读要求：
1、读准字音2、读清停顿3、读准重音4、读准语调
二、教师读前三则，男生读四-六则，女生读七-九则，全班齐读剩余部分。教师针对朗读情况进行点评，总结好的地方，对读得不太到位的地方进行点拨纠正，学生再自由朗读一边。
活动6【讲授】疏通文意
一、出示翻译文言文遵循的原则：
“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；
“达”：表意明确，语言通畅，语气不样；
“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。
二、文言文翻译的方法：
1、直译：偏重于原文字句进行翻译：a.留（专有名词、人名等照译）b.
补（补出省略成分，如主语，宾语）c删（删去不译的词语）d换（把古词换成现代词）e调（调整倒装句句序）f选（根据上下文，选用恰当的词义）g译（译出实词、虚词、活用的词、通假字）h固（固定格式的，固定译法）
2、意译：根据原文大意来翻译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）　
把学生分成若干组，结合课下注释，自己翻译全文，不懂的地方圈点勾画，提交小组讨论解决，小组解决不了的，提交班里，师生共同解决。
活动7【活动】师生互译
一、教师出示全文翻译，学生校对：
第一则：学习了知识，然后按一定时间去温习它，不也高兴愉快吗？
第二则：温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点做老师了。”
第三则：只学习，不思考，就会迷惑而无所得。只思考，不学习，就会疑惑不解。
第四则：知道这个知识就是知道了，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。
第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。
第六则：懂得学问的人不如热爱它的人，热爱它的人不如以学问为快乐的人。
第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他却不能推知其它三个方面，就不再教他。
第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？
第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨、交谈。
第十则：君子遵循正确的方法以造就很深的学问，就是想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，左右逢源。所以，君子都想自己找到正确的方法。
第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一天晒它，十天冰冻它，没有能够生存下去的。……现在，下围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。
第十二则：做学问就譬如去挖井，即使井挖得有九轫那么深了，只要还没有挖到泉水，还是一口废井。
第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择性地读了其中的二三根竹简罢了。仁道之君会无敌手，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？
二、让学生品味，总结在翻译文言文时应该注意的问题。
活动8【练习】课堂巩固
1、指出下列句子中的通假字，并解释之：
a.不亦说乎b.则取之左右逢其原
c.今夫奕之为数d.掘九轫而不及泉
e.是知也f.一日暴之
g.辟若掘井
2、说出加下划线词语的古今不同的含义：
a.思援弓缴而射之
b.二三策而已矣
c.今夫奕之为数d.非然
e.不愤不启
3、解释加下划线的词语：（一词多义）
得道多助君子深造之以道
与古人居则居之安
温故而知新知之为知之
虽有天下易生之物也一人虽听之
4、解释加下划线的词语（词类活用）
学而时习之温故而知新不耻下问
活动9【作业】课内作业
一、翻译下列句子：
学而不思则罔，思而不学则殆
敏而好学，不耻下问
举一隅不以三隅反
二、朗读并默写全文
三、思考：文章从哪几个方面谈了读书之道？哪些道理和我们今天提倡的主动学习相一致？就其中你感触最深的一则谈谈自己的体会。