7.　孔孟论学习 教学设计 (2)

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7.　孔孟论学习
教学设计
1教学目标
1.熟悉文言文的语言现象，感知古今语言的不同。
2.感知文章的内容，揣摩作者的思想。
2重点难点
教学重点：能够对读书生活中的人和事发表见解。
教学难点：了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。
3教学过程
一、导入新课
由孔孟的名言警句导入，引出对孔孟及《论语》《孟子》有关知识的了解。
二、作者、作品简介
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。
《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。21世纪教育网版权所有
三、总结主旨
孔孟认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。
孔孟主张学习要博，要广，不能偏颇单一。认为学习必须有明确的目的，但重点在于“学以致用”。
四、重点语句
1.学而时习之，不亦说乎？
孔子讲的学习，包括礼（包括各种仪节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、诗、书。孔子讲学习，不是学过了就算，要求按一定时间去实习。在学习中还要有体会，有心得，所以说不也喜悦吗？正因为学了有体会，所以感到喜悦。学习时有朋友来共同切磋，比一个人学习好，所以说有朋友来，不也快乐吗？这样，孔子讲的学习，不光讲学习书本知识，还要实习各种技能，还要跟德育结合，提高品德教育。
2.学而不思则罔；思而不学则殆。
解析：这一句讲学和思的辩证关系。正确的知识，如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。不学习而光思考，不按照科学知识去思考，容易陷入迷误。只有学习与思考结合，才能学到正确的知识，不致胡思乱想，陷于迷误。思而不学，只是空想，不知道自己想的问题是否前人已经解决，倘前人已经解决了，那再去想不是白费了？倘前人没有解决，不知道从前人已经研究过处继续前进，再从头开始，是再走前人已经走过的路，也是浪费。所以一定要学与思结合才行。
四、写作特点21教育网
《论语》不以善譬称；但偶尔也有生动确切的比喻，使读者耳目一新。
《孟子》的语言特色，一般认为与《论语》基本相同，属语录体。孟子的寓言，则多有民间故事色彩。
板书设计：
孔孟论学习
1.要有好的求知态度
好学—谦虚老实—以学习为乐
2.要有好的学习方法
按时复习—总结复习—发现新知—学思结合—注重启发
3.要有好的学习原则
居之安，则资之深—积累重要—坚持不懈
4.要有好的学习原则—修养身心21cnjy.com
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