论读书 教学设计 (4)

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论读书
教学设计
1教学目标
1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质。
2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。
3、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、对比论证、比喻论证、归纳论证等。
4、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2重点难点
重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
3教学过程
活动1【导入】谈话导入
书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要事，亦是人生一大乐事。十年寒窗，你肯定读过不少书，请你告诉大家：你最喜欢读过的哪本书？说说喜欢的理由。（学生举手回答）看到这么多同学热爱读书，老师感到很欣慰，那么读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。21教育网
活动2【活动】检查预习
1、简介作者：
　　培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。21cnjy.com
2、检查字词
⑴读一读，记一记：
怡情
傅彩
藻饰
诘难
咀嚼
狡黠
味同嚼蜡
滞碍
阐证
吹毛求疵
孜孜不倦
统筹
蒸馏
　　⑵解释下列词语
　　怡情：使心情愉快。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
　　诘难：诘问，为难。
　　寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
　　味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
　　吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
滞碍：不通畅。
活动3【活动】理清思路：
自读课文，思考：作者是从哪几个方面谈读书的？
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。　
活动4【活动】畅谈感悟：
1.本文让你对读书有了哪些新的认识？
2.作者围绕着“读书”，写了哪些方面的内容？
A本文让你对读书有了哪些新的认识？
B作者围绕着“读书”，写了哪些方面的内容？
（教师过渡语：这篇文章是培根的一篇随笔，跟一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕一个中心内容展开的。
雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。”因为，培根的随笔语言有诗歌的韵味，有格言的深刻。现在，请大家推荐一位能朗读水平比较高的同学为我们把课文朗读一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的句子标记出来。）21世纪教育网版权所有
活动5【活动】拓展延伸
古往今来，很多名人学者给我们留下了许多读书方法和名言以激励后人。能把你知道的和大家一起分享吗？
活动6【活动】小结
古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。同学们，热爱读书吧！知识就是力量！
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