窃读记 教学设计 (5)

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窃读记
教学设计
1教学目标
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法
2重点难点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法
3教学过程
一、导入新课：
同学们,书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。21世纪教育网版权所有
二、速读课文，思考：
（1）“窃”的含义；偷偷的
（2）“读”的心理；惧怕
（3）“记”的内容；怎么记的？
（
“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。）
三、小组交流。
四、谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？
1．接读课文。
2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
　教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。
五、品读书滋味，感悟读书乐趣
1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。
　　“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”
2．默读课文，边读边画出句子并说体会。
六、读书滋味，渗透阅读方法的指导。　　21教育网
现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。21cnjy.com
七、作业布置
1、　通过读《窃读记》，你有哪些收获？2、有感情地朗读课文。
板书设计：
快乐
窃读记：渴望
惧怕
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