7. 孔孟论学习 教学设计
1教学目标
1、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；
2、能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句；
3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
2重点难点
疏通文句、理解文意
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学目标
1．了解儒家代表人物关于读书学习的观点，领会读书学习的基本道理。 2．比较孔孟言论的语言特色。 3．识记古汉语词句的有关知识。
3.1.2教学活动
活动1【讲授】孔孟论学习
（一）检查预习。 1．检查诵读（1—7节）情况（小组读、个人读）。 2．同桌二位同学相互检查抄写（1—7节）情况，并对错别字进行登记。 3．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。 4．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。 （二）导入课文 学习第一节：《论语?学而》 1．分别请二位学生口头翻译这一节。 2．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。 3．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：而（而且）习（温习）说（通“悦”，高兴） 4．请学生交流本节内容所说道理的经验或体会。 学习第二、三、四节：《论语?为政》（三节） 5．分别请二位学生口头翻译这三节。 6．请其他同学评价这二位同学翻译的情况。
3.2 第二学时
3.2.1教学目标
1、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；
2、能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句；
3、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法
3.2.2教学活动
活动1【活动】孔孟论学习
一、创设情景，导入新课。导入从激发学生学习的积极性和好奇心入手。
运用多媒体课件展示一组孔庙的风景图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发他们学习的兴趣。然后，我通过这样一段话水到渠成地引出本文：“同学们，圣人在时下似乎成了一个讽刺的称呼，但在古时候却是一个至高无上的美称，我们老师的鼻祖孔子，就被后人尊称为“圣人”，他的学生“孟子”被称为“亚圣”，这两位古代先贤对于学习等问题都有着自己独到的见解，所以千百年来倍受后人的敬仰。那他们究竟说了些什么呢？学习了我们今天这一课，大家就不难找到答案了。今天我们学习第7课《孔孟论学习》（板书课题）
二、出示学习目标（同上教学目标）
三、解题：认识孔子和孟子（多媒体显示头像）、《论语》和他们的个人资料：
《论语》:是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
孔子（前551—前479）:名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
孟子（公元前372—约前289）：名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。
四、检查预习情况：（多媒体出示）
给带下划线的字注音：
论语不亦说乎学而不思则罔，思而不学则殆
不悱不发举一隅奕之为数
辟若掘井 流杵也
1．指名两位学生到黑板上注音，其他的在课堂练习上做，然后同桌二位同学相互检查、做题情况。
2．让学生针对做题情况进行批改，错的及时更正过来。 （多媒体显示正确答案）
3．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。
五、读一读--朗读课文：
(1)、多媒体显示文言文朗读要求：
1、读准字音2、读清停顿3、读准重音4、读准语调
(2)、教师读前三则，男生读四-六则，女生读七-九则，全班齐读剩余部分。教师针对朗读情况进行点评，总结好的地方，对读得不太到位的地方进行点拨纠正，学生再自由朗读一边。
六、疏通文意：
1）多媒体出示：
翻译文言文遵循的原则：
“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；
“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。
疏通文言文文意的方法：
1、直译：偏重于原文字句进行翻译：a.留（专有名词、人名等照译）b. 补（补出省略成分，如主语，宾语）c删（删去不译的词语）d换（把古词换成现代词）e调（调整倒装句句序）f选（根据上下文，选用恰当的词义）g译（译出实词、虚词、活用的词、通假字）h固（固定格式的，固定译法）
2、意译：根据原文大意来翻译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）
把学生分成两组，让学生结合课下注释，自己翻译全文，不懂的地方圈点勾画出来，提交小组讨论解决，小组解决不了的，提交班里，师生共同解决。
2）教师出示全文翻译，学生校对：
参考译文：
第一则：学习了知识，然后按一定时间去温习它，不也高兴愉快吗？
第二则：温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以凭借这一点做老师了。”
第三则：只学习，不思考，就会迷惑而无所得。只思考，不学习，就会疑惑不解。
第四则：知道这个知识就是知道了，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。
第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。
第六则：懂得学问的人不如热爱它的人，热爱它的人不如以学问为快乐的人。
第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他却不能推知其它三个方面，就不再教他。
第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？
第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨、交谈。
第十则：君子遵循正确的方法以造就很深的学问，就是想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，左右逢源。所以，君子都想自己找到正确的方法。
第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一天晒它，十天冰冻它，没有能够生存下去的。……现在，下围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。
第十二则：做学问就譬如去挖井，即使井挖得有九轫那么深了，只要还没有挖到泉水，还是一口废井。
第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择性地读了其中的二三根竹简罢了。仁道之君会无敌手，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？
3）让学生品一品，总结出在翻译文言文时应该注意的问题。
课件28张PPT。孔孟论学习孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。鲁国人。春秋末期思想家、教育家、儒家学派的创始人。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
关于孔子相传曾修《诗》《书》，订《礼》《乐》(yuè)，序《周易》，撰(zhuàn)《春秋》。孔子曾任鲁国司寇，治理鲁国三个月，便使强大的齐国畏惧。因身处乱世，他所主张的“仁政”没有施展的空间，后携弟子周游列国。入东周拜老子为师。最终返回鲁国，专心执教。孔子开创私人讲学之风，弟子多达三千，贤弟子七十二人。他被尊称为“至圣先师，万世师表”。其弟子和再传弟子，把孔子及其弟子的言行记录下来，作成《论语》。北宋宰相赵普赞曰：“半部论语治天下”。
1988年初，75位诺贝尔奖得主曾在巴黎宣称：
如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。
孟子（约公元前372—约前289）名轲，字子舆，战国人。被后世人尊称“亚圣”他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。关于孟子《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。学习目标：一、了解作者资料；
二、疏通文意，理解重点词句意思；
三、掌握孔孟的学习之道；
四、联系自己的实际学习，理解文中提出的学习之道；
五、背诵并默写全文。
一 初读课文
疏通句意
快快乐乐读起来自由朗读全文两遍；
轮读；听师范读； 齐读。注意的生字词论语（ ） 不亦说乎（ ）
学而不思则罔（ ）思而不学则殆（ ）
不悱不发（ ） 举一隅（ ）
一日暴之（ ） 使奕秋诲二人奕（ ）（ ）
一心以为有鸿鹄将至（ ） 辟若掘井（ ）
掘井九轫（ ） 流杵也（ ） lúnyuèwǎngdàifěiyúpùyìhuìhúpìrènchǔ课文字词，你掌握了多少？ 1.温故而知新。（“而”是“而且”还是“从而”？）
2.敏而好学，不耻下问。（“敏”与“好学”是什么关系？为什么并提？）
3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（“乐之”为什么比“好之”更值得肯定？）
4.举一隅不以三隅反，则不复也。（“不再教他”不是放弃了教育的责任了吗？）
5.“诵《诗》”与“读《书》”孰先孰后？究竟有什么区别？
6.“居之安”和“资之深”可否译成“牢固的掌握（知识）”和“深厚的积累（学问）”？“居”从“保有”到”占有“再到“掌握”，这样的意义引申有没有道理？
7.弈之为数。（是翻译成“围棋是一种技艺”，还是 “围棋作为一种技艺”更恰当？
8.惟弈秋之为听。（是翻译成“只听弈秋的”，还是“惟有弈秋的话听进去了”？）
9.“为是”（是翻译成“因为这样“，还是“造成这样的结果” ？为什么？)
二 吟读课文
引情入境温馨提示吟读速度要稍慢一些，声音要有起伏变化。我能行三 研读课文
理解文意探究课文从哪几个方面谈了读书之道？ 温习的重要（1、2）
学习与思考缺一不可（3）
虚心好学（4、5、8）
情感、态度对学习具有更重要的作用（6）
启发式教学原则，学习主体的第一性原则（7）
学习经典是与大师、先贤对话、交流（9）
我的理解学习深造的正确途径是依靠自己主动学习、主动获得（10）
学习的关键在于专心致志（11）
做学问要有成就就必须持之以恒，坚持到底，不能半途而废（12）
读书学习要有怀疑精神（13）
四 赏读课文
吸取精华 思考《论语》和孟子的论证方式有什么不同？孔子的语录：语言精粹精策，内涵深厚，文字简洁，有格言色彩；语录虽是片段的，但互相间有深刻联系，是一篇逻辑完整的文章。有事理论证和直接提出观点两种议论方式。 孟子：事实论证，又善于作形象的类比，如“一暴十寒”和“掘井而不及泉”的故事。 五 背读课文
积累语言比一比选出自己最喜欢的几则快速背过，比一比，看谁背得又好又多。
六 展读课文
飞扬神思1.孔孟以其精辟的论述，阐明了读书之道。请同学们联系实际，结合现实，谈谈自己对这一观点的看法。2.在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?? 3.在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算??
（2、3选说一题） 4. 从《论语》《孟子》中衍变过来的成语你知道的有哪些？你能熟练的解释它们的意思吗？ ⑴温故知新：
⑵不耻下问：
⑶举一反三：
⑷左右逢源：
⑸一暴十寒：
⑹专心致志：
不以向不如自己的人请教为耻。 把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。 举出一个.能说出其他三个。 温习旧的知识，从而获得新的体会、新的发现。比喻做事情、写文章等得心应手。晒一天，冻十天。比喻学习、做事没有恒心。 作业1.背熟全文。
2.将文中的成语、格言和警句摘抄在笔记本上。
3. 从文中选出你最喜欢的一则作为自己的座右铭，工工整整地抄写在卡片上，然后写下对自己的“青春寄语”。
