凉州词 教学设计 (4)

凉州词
教学设计
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗.
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3、通过反复诵读诗歌，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣。
理解诗的内容
2学情分析
八年级学生，已经有一定的背诵和理解古诗的能力，所以要求他们正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，理解意境，
一课时完成，是没问题的。
3重点难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
难点：能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】课前热身
按诗歌的内容把诗歌可分为几类：山水田园诗、思乡送别诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞诗等。
1．边塞诗：
以擅写边塞战争、塞上风光、仕途坎坷内容而得名。高适、岑参成就最高，故又称高岑诗派。王之涣、王翰、王昌龄、崔颢、李颀等名列此派。边塞诗交织着英雄气概与儿女心肠，极悲凉慷慨，又有缠绵婉转之情，集中反映了盛唐时代积极进取的时代精神。
2.盛唐边塞诗的特点：（1）题材广泛：一方面包括将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中前者为主要题材。（2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。（3）基调昂扬：气势奔放，富有崇高感。
因此，诗人的创作主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山，或者讴歌边关将士的奉献精神（包括他们的乡愁、离恨），或者赞颂正义战争，或者控诉战争的残酷。
边塞诗三大主题
（塞外风光
卫国豪情
征战之苦）
活动2【活动】知识链接
边塞诗的阅读：（1）弄清边塞诗的立意，深挖它含蓄的主旨。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，既表达了对良将及早出现的渴望，也表现出对边疆和平的向往。（2）弄清景物描写与所抒之情的关系。如王维《使至塞上》的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过对大漠壮丽风光的描绘，抒发了对为国御敌守边，立功绝域的将士们的崇敬之情。（3）弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。一是要抓住与战争有关的器物，如旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等；二是要抓住与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，《折杨柳》《落梅花》《关山月》等
活动3【讲授】朗读理解
黄河/远上/白云/间，一片/孤城/万仞/山。
羌笛/何须/怨/杨柳，春风/不度/玉门关。
澎湃的黄河远远望去好像奔流在白云之间，一座孤城矗立在高峻的山岭之间。羌笛何必吹出折杨柳这么哀怨的曲调呢？春风是不会度过玉门关的。
这首诗描写了边塞玉门关附近雄伟壮阔而又荒凉寂寞的景象。远远奔流而来的黄河好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤单冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。此诗虽极写戍边者不得还乡的怨情，但写得悲壮苍凉，表现出诗人宽广的心胸。
活动4【测试】4大显身手
1?“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”这两句诗运用了
的修辞手法。
2?“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”请谈谈你对这两句诗的理解。
3?王翰也有一首名为《凉州词》的诗，你能写出其中的诗句吗？
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”诗人用夸张的手法极言黄河之壮阔和玉门关地势之险峻，让我们联想到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇妙景象。你能观察一处景物，试着运用夸张的手法写一段话吗？
活动5【作业】我说我行
1．
这首诗中“孤”字的含义特别丰富，你认为它有什么含义？
________________________________________________
2．诗中的“春风”指的是_________________________________________。
3．这首诗描写了____________，表现了盛唐诗人的_______________________。