9. 敕勒歌 教学设计
1教材分析
本课是北师大版八年级语文下册第五单元《原野放歌》为主旨的第一篇主讲课文，是一首北朝民歌。它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的水土，对游牧生活无限热爱之情。这首民歌从语言到意境可谓浑然天成，境界开阔，音调雄壮，艺术概括力极强。
2教学目标
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
知识与能力目标：了解乐府及《乐府诗集》；理解诗句的含意。
过程与方法目标：有感情的朗读并背诵课文。
情感态度价值观：引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔、美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3重点难点
根据本课特点，我确定教学重点：有感情的朗读并背诵课文。
教学难点：引导学生展开想象，体会草原的富饶、广阔、美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
4教学过程
一、导入新课
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒歌》，感受草原的魅力。
出示课题《敕勒歌》
二、出示目标
1、诵读诗歌，理解诗歌内容。展开想象，体
会草原富饶、广阔、美丽。
2、品味语言，体会民歌豪迈奔放的情感。（重
难点）
3、体会敕勒人热爱生活、热爱家乡、热爱大
自然的情感。
教学方法：朗读法、讨论法
三、诗歌欣赏
（一）初读，感知美（正音、通意）
书读百遍，其义自现，诗歌的学习我们就从朗读开始。
1、听读：播放示范朗读动画
2、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，
注意要把诗歌读准确、读流畅。（两分钟）
3、汇报朗读：找3人单独朗读，（看学生读的是否准确，流畅。）
4、指明学生疏通诗意，学生自由疏通诗意。
5、集体朗读，读准确，读流畅。
学习一首诗歌，不仅要读通诗意，还要能品出诗歌之美。
（二）品读：赏析美
以小组合作的方式，品读诗歌，说说你发现这首诗中哪个地方写得最美，美在哪里？
（探究3—4分钟，教师提出要求：把你发现的美按照“我认为……是美的，美在……”的句式表达出来。
1、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草
原的背景衬托得十分雄伟。
2、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的
什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
运用比喻修辞，生动形象地描绘了敕勒川天
高地阔、草原辽阔无边，天地相接的特点，也表现了敕勒人对家乡、对游牧生活的热爱。
能够表现天高地阔的比喻有好多，作者为什么用“穹庐”？
穹庐，即蒙古包，就是草原牧民的居所。诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，也表现赞美草原，赞美家乡的自豪之情。
3、我认为“天苍苍，野茫茫”是美的，美在运用叠音词，显得气象恢弘，景物阔大。突出了大草原的辽阔无边。
补充修辞常识。（互文：是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。 ）
教师根据学生的回答同时板书：
苍苍 茫茫 静
草低 牛羊 动
4、“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
小结：一则它写景如画，展现出一幅美丽的水草丰茂、牛羊肥壮草原丰收图。
5、通过品读，同学们已经读出了诗歌的语言之美。我们齐读一遍，读出你体会到的美。
（三）解读：内涵美
这首诗似乎纯系自然景物描写，实际上诗中也写到了人，人在哪里？
草原上并非无人，“见牛羊”一句暗示了
人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
抒情主人公的形象隐藏在茫茫草原中。这首诗歌粗犷之中，杂有豪迈之气，“无我之境”中有“我”的形象。
这里的人，不是一个人，而是一个群体，一个民族。从哪里可以看出来？
你知道题目《敕勒歌》的意思吗？
《敕勒歌》即敕勒族的民歌。
敕勒族是一个什么样的民族呢？请同学们看一段资料。
（补充背景材料）
敕勒又叫铁勒、丁零。北方人称之为敕勒。敕勒自东汉时期（公元一世纪）就进行过大规模的南迁。漠南丰美的牧场吸引着敕勒。敕勒人民在此大力发展畜牧业生产，学习农耕，很快成为北方一个最强大的游牧民族。这几十万敕勒人民由于共同辛勤劳动，漠南出现一派兴旺景象。漠南主要是敕勒人聚居的地方，故称这一带为“敕勒川”。当时流传的这首敕勒民歌，就是漠南一带畜牧业兴旺发达的景象，也是敕勒人民勤劳豪放性格的真实写照。
敕勒族的人民在这辽阔的草原上，面对这丰茂的水草，肥壮的牛羊，常常一边放牧，一边歌唱。
了解了这段资料，你发现敕勒人在为什么而
歌唱，他们又是怀着怎样的感情在歌唱的吗？
为畜牧业兴旺发达、为生活环境的恬静优美而歌唱。那是喜悦，是幸福，是自豪！
解读了诗歌的写作背景，理解了诗歌所表达的感情，我们再来读这首诗歌。
指明学生朗读（找3——4个学生朗读。）
指明学生进行评价：读出了怎样的感情。（找
学生时要有层次感，有次到优）
我们读这首诗，读出敕勒人的热烈豪放之情，读出喜悦自豪之情。
集体读一遍，读出敕勒人的
（四）悟读：升华美
我们从了解背景的角度，理解了诗歌的内容
和情感。我们还可以采用另一种方法来理解这首诗歌：以诗解诗。大家熟知的《美丽的草原，我的家》就是歌曲版的敕勒歌：美丽的草原我的家
美丽的草原我的家
风吹绿草遍地花
彩蝶纷飞百鸟儿唱
骏马好似彩云朵
牛羊好似珍珠撒
牧羊姑娘放声唱
愉快的歌声满天涯
美丽的草原我的家
水青草肥我爱她
草原就象绿色的海
毡房就像白莲花
一弯碧水映晚霞
牧羊姑娘放声唱
愉快的歌声满天涯
我们尝试创作一首新诗版的敕勒歌。
请你写一首小诗，再现你从这首诗中感受到的意境之美。
播放录音
人间天堂
你起伏成一种姿势 洁净的身心奔放的灵魂
嫩绿的表情细腻的肌肤 你是我心中最美的风景
迎接着生命的呼唤 我多么希望有一天
这广阔无垠的地理 你的四肢无限铺展
让自由的血液融入躯体 用生命的颜色覆盖全球
辽阔的疆域矫健的马匹 好一个“塞外江南”
清澈的泉水美丽的野花 您是上帝对善良的赏赐
原始的状态在这里延续 是迷茫人眼中的天堂
纯洁的心灵在这里繁衍
四、归纳总结
敕勒歌是美的，敕勒川是美的，我们的生活又何尝不是美的！让我们带着美走向生活，去创造更多的美。
五、板书设计：
敕勒歌
苍苍 茫茫 静
草低 见牛羊 动
课件10张PPT。敕勒歌 北朝民歌 1、诵读诗歌，理解诗歌内容。展开想象，体会草原的富饶、广阔、美丽。
２、品味语言，体会民歌豪迈奔放的情感。
３、体会敕勒人热爱生活、热爱家乡的情感。学习目标 自由朗读，把诗歌读准确、读流畅。初读：感知美 品读诗歌，你发现这首诗中哪个地方写得最美，美在哪里？品读：欣赏美 请以“我认为 美，美在 。”的句式来表达你发现的语言之美。品读：欣赏美 这首诗似乎纯系自然景物描写，实际上诗中也写到了人，人在哪里？解读：发掘美 敕勒族是北方的一个游牧民族。敕勒族自东汉时期就进行过大规模的南迁。漠南丰美的牧场吸引着敕勒。敕勒人民在此大力发展畜牧业生产，学习农耕，很快成为北方一个最强大的游牧民族。这几十万敕勒人民由于共同辛勤劳动，漠南出现一派兴旺景象。漠南主要是敕勒人聚居的地方，故称这一带为“敕勒川”。当时流传的这首敕勒民歌，就是漠南一带畜牧业兴旺发达的景象，也是敕勒人民勤劳豪放性格的真实写照。悟读：升华美美丽的草原我的家
风吹绿草遍地花
彩蝶纷飞百鸟儿唱
骏马好似彩云朵
牛羊好似珍珠撒
草原就象绿色的海
毡房就像白莲花
牧羊姑娘放声唱
愉快的歌声满天涯 请你写一首小诗，再现你从《敕勒歌》中感受到的意境之美。悟读：升华美发现美，创造美！
