情趣 教学设计 (2)

情趣
教学设计
教学目标
1、初步了解什么是“情趣”、什么是有情趣之文。
2、懂得面对同一景物，不同的人，因情感不同，从中感受到的情趣也是不同的。
3、训练学生有意识地养成触景生情的习惯。
4、训练学生善于从日常生活中发现丰富的美感与情趣。
5、调动五官，洞悉自我的心灵，写情趣之文。
教学重点
培养学生有意识地养成触景生情的习惯。
教学难点
洞悉自我的心灵，写情趣之文
教学课时：1课时
教具：多媒体
教学过程
导入
师：同学们，你们看到了什么？（教师可拿一些道具，如野花、碗、照片等）哪位同学的回答让你产生了情感共鸣？
生活中，总有一首歌会让我们泪流满面，总有一句话会让我们铭记于心，总有一段情会让我们痛彻心扉。
每一天，每一分，每一秒，发生的每一件事都能调动我们的情绪，让我们或喜或忧。
今天就让我们共同去寻找“心灵的颤音”
板书——调动感官寻找“心灵的颤音”
新授
感受情趣
1、人类基本情绪有哪些？
2、通过练习明白情趣和情绪最大的不同在哪里
练习：你认为以下行为哪些是情绪，哪些是情绪的升华？
A、面对大海，感觉春暖花开
B、接到一束鲜花，特别高兴。
C、看到落日，心想：太阳下山了。
D、孤独时，面对自己的影子想去拥抱
E、登高前想：“会当凌绝顶，一览众山小”
F、听着丁丁当当地雨声，就合着节拍唱起山歌
师总结：情趣指志趣志向或情调趣味。
如何拥有情趣呢？
师问：你们见过太阳吗？它是什么颜色？曾带给你什么感受？（生答）刘白羽先生是怎样写他在飞机上见到的太阳的，徐志摩又是怎样写他见到的太阳的。
例1、它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，宁静极了。整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。
刘白羽《日出》
师小结：见景生情——见色
例2、玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；
　　无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。
　　一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——
　　光明的神驹，在热奋地驰骋……
徐志摩《泰山日出》
师小结：见景生情——幻形
练习：看图谈感受。
4、听一段音乐（泰坦尼克号我心永恒），问：你们听到了什么？高建群又听到了什么呢？
萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，这时候适当其时地在放着。在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！?
高建群《西部地平线上的落日》
小结：听声生情
你闻过蒙蒙细雨的味道吗？那是什么味道？（学生答）余光中先生是这样描述他嗅过的味道的：
雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊，也许地上的地下的生命，也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。
余光中《听听那冷雨夜》
小结：嗅气生情
随着《舌尖上的中国》的播放，人们的味觉被完全打开，所有的食物都有了故事，有了属文它的文化。你们记忆最深的儿时的食物是什么？（生答）有一位作者是这样写他对儿时大米饭的记忆的：
记忆中时常回味的大米饭的味道，是爷爷从他碗中挑给我的那一大铊！……每顿饭，爷爷都会从他的碗里用筷子挑起一大铊大米饭，放在我的碗里。第一次，我挑起白白生生的大米饭，一口就塞进嘴里，几嚼嚼就滑进喉咙里了，味道都没尝出来。后来，爷爷挑饭给我，我就慢慢地品尝，有时还一颗颗地挑着送进嘴里，像是数数一样。慢慢地、细细地口味。大米饭的味道从童年就刻进了记忆的深处。
王宗仁《大米饭的味道》
小结：尝味生情
课堂小结
学生以这样的句式说话：我认为只要
就能拥有一颗善良的心。
师小结：
一切物语皆情语。所有的情都须在最初的感的基础上喷发，我们可以用眼去观它的形、色，可以用耳去听它的声响，可以去嗅去品它的味道，可以去触摸想象、去感知、去爱、去憎，总有一天，我们能洞悉自己的内心，能听到自己心灵的颤音，能听到生命的呼唤，能写出带着你的灵魂烙印的独特情感体验。
希望每一位同学都能寻找到自己“灵魂的颤音”。
（四）课堂练习
看图：调动五官，抓住一两种情绪，运用所学的知识，寻找灵魂的颤音，写出自己的独特感觉写出来。
要求：
1、欣赏时，要放开想象，让画面在脑海中动起来。
2、要投入自己的情感和记忆，找到属于自己的“心灵颤音”。
3、题目自拟，不少于500字。