知趣 教学设计
1教学目标
知识与技能：
学会解说事物时增加趣味性，提高文章吸引力。.
过程与方法：
学习运用数字、比喻、拟人、比较等方法生动的解说事物。
情感态度价值观：
培养口语表达能力；培养交流的美感。
2学情分析
一、班级基本概况
本人在本学年度任八年级（9）（10）语文教学工作。由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。
二、学生学习兴趣与学习基础
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。
3重点难点
教学重点：学习运用数字、比喻、拟人、比较等方法生动的解说事物。
教学难点：能写富有知趣的文章。
4教学过程
一、导入新课
展示一张图画，请学生用一段说明性文字把它介绍清楚。
二、自主学习
（一）带着以下面两个问题进入教材浏览学习，感受教材：
1、初读懂得什么是知趣？
2、怎样做到有知趣？
（二）展示自学成果。
1、什么是知趣？
说明性文章主要给读者以“知识”，写得平实，就容易读懂。但一味只是解说知识，读起来就比较乏味，如果在讲述知识的时候，增加一些趣味，对读者就有了吸引力。吸引读者的这种趣味，就是“知趣”，也就是知识的趣味。
2、怎样做到有知趣？
知趣与情趣不同。情趣以感情为主，知趣以知情为主，把抽象的知识说的具体可感，把枯燥的事说的新鲜、不呆板，把复杂的事说的简洁明了、易于理解。
三、小组交流
1、如何写出有知趣的文章？
安排活动，指导学生写作，
（1）同学们可以上网查找有关容，了解说明性语言的特点。
（2）在课文中都常用了哪些说明了方法，然后进行课堂讨论。
（3）可以选择一个比较熟悉的事物，运用多种说明了方法进行生动说明。
（4）要求学生写作时考虑不同的目的和对象，选择恰当的方法说明了事物特征，培养科学理性精神。
2、师生小结：
吸引读者的这种趣味，就是“知趣”，也就是知识的趣味。
四、分享展示
指导展示：指导各小组有序流畅地展示自己的学习成果，师生共同分享。
五、点拨梳理
教师点拨梳理，突出重点。
六、当堂训练——实践知趣的精彩
选择一种你比较熟悉的事物，用数字和其它“武器”写一篇说明性文章。
具体要求：
1、使用的武器不少于两种。
2、以知识的正确性为前提，尽量写得有趣些。
3、600字以上，题目自拟。
4、写好后小组交流，评一评谁的“武器”用得好。
七、作业布置
完成本次作文。
