15《朱德的扁担》教学设计

二语上15《朱德的扁担》教学设计
教学目标：
1.认识“朱、德”等15个生字，会写“同、志”等10个字，会写“同志、红军”等10个词语；
2.正确、流利地朗读课文，学习“穿着草鞋”等词语的搭配并积累运用；
3.结合词语讲述故事，理解战士藏扁担和大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神品质，对革命先辈产生敬意。
教学重难点：
1.认读生字词，学习“穿着草鞋”等词语的搭配并积累运用；
2.结合词语讲述故事，理解战士藏扁担和大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的精神品质。
教学准备：
多媒体课件、板贴、元居科技网页
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
导语：在中国历史的长河中，涌现出了无数响亮的名字。在《八角楼上》，我们认识了孜孜不倦、照亮了中国革命胜利道路的革命领袖毛泽东同志。今天我们又要走进一位响当当的人物——朱德同志。谁对朱德有所了解？生自由介绍朱德。
过渡语：作为开国十大元帅之首的朱德，他有很多可歌可泣的传奇故事，也给后人留下了很多宝贵的财富。（点开 元居科技 虚拟博物馆 中的“朱德的扁担”照片）在井冈山革命博物馆就珍藏着他的一件宝贝——朱德的扁担。这背后藏着一段动人的故事。请跟老师一起书空课题。
生书空、齐读课题，注意“扁担”一词的轻声音节。
结合课本插图指认“扁担”。
再齐读课题。
二、朗读字词
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检测字词朗读。
（1）出示生字：朱 德 扁 担 同 志 伍 敌 根 据 抽 陡 鞋 疼 敬
自由朗读，将难读的字标出来。
指名读，纠正，齐读。
（2）出示词语：
扁担 队伍 根据地
抽出 山高路陡
心疼 敬爱
穿着草鞋 戴着斗笠 挑起粮食
自由练读，指名读，小老师领读，齐读。
同桌互相检查读，了解朗读一步到位的学生数。
三、整体感知
1.默读课文，圈画出表示“时间、地点、人物、事情”的词语，并试着用这些词语说故事内容。（☆关注单元课后习题，提升学生连词成句能力。）
2.指名说，生纠正。
3.师生共同明确并板书。
4.指名对照板书讲述故事内容。
1928年，朱德同志带领的队伍在井冈山和毛泽东同志带领的队伍会师了。朱德同志白天挑粮，晚上研究打仗。战士们心疼他，藏扁担。朱德同志找扁担、写名字，继续挑粮。战士们越发敬爱朱德同志。
5.生跟着老师手势指向齐说故事内容。
1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
四、精读片段
1.学习第一自然段
(1)指名读，了解故事发生的背景，即当时的战争形势。
(2)理解“会师”含义，结合图片（如人物面部表情等）揣摩语句中饱含的情感。
预设：第一段第一句流露的是高兴的心情，朗读应欢快一些；第二句表现的是革命形势严峻，朗读语调要低沉。
(3)齐读第一段。
红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
2.学习第二自然段
(1)自由朗读，思考：红军为什么要挑粮？
指名回答，生更正或补充。
师生共同明确。
预设：战时，兵马未动，粮草先行，要做好后勤保障工作。为巩固革命根据地，加上井冈山上生产粮食不多，所以要挑粮。
(2)文中有一个词直接点明了红军挑粮的艰辛，是哪一个词呢？（预设：非常难）红军挑粮“非常难”具体表现在哪些方面呢？
生独立思考，同桌交流，个别发言，生补充或更正。
师生结合生活实际等共同明确。
预设：红军挑粮“非常难”具体表现在：路远、山高陡、活累、情险（情况危险/情势险峻）
师生合作说：
红军挑粮难在——路远，难在——山高陡，难在——活累，难在——情险。（破折号后面由学生说）
（3）看来挑粮的确是“非常难”！红军怕了吗？（预设：不怕！）你是从哪些字眼看出来的？
生自由发言。
预设：每次、都、争
师引导生体会战士不怕困难、不怕吃苦的精神，仿照毛泽东的《七律·长征》“红军不怕远征难”说出“红军不怕挑粮难”，彰显红军的无畏气势。
生齐读：可是每次挑粮，大家都争着去。
五、指导写字
过渡语：争着挑粮的不仅有红军战士，还有朱德同志。他是怎样挑粮的呢？我们下节课再说。现在学写两个字。
1.出示生字“军、常”,生跟着动态笔顺书空，并观察生字结构、宽窄、笔画等。（作辅助线帮助生观察）
2.师范写，提示要点。
“军”字上窄下宽，像个正三角形；“常”字上宽下窄，像个倒三角形。
3.生书写，注意坐姿。
4.个别点评，生再修正。
六、课后任务
1.把《朱德的扁担》讲给家人听；
2.听祖辈讲述朱德的故事，或在家长帮助下查阅朱德有关资料，进一步了解朱德。
七、小结延伸
1.生谈学习收获。
2.布置课后任务：把《朱德的扁担》讲给家人听，听祖辈讲述朱德的故事，或在家长帮助下查阅朱德有关资料，进一步了解朱德。
板书设计：
第二课时
一、温故知新
1.听写词语：红军、同志、常常、来回
同桌交换检查、订正、齐读。
结合课文内容，用四个词语说一句话。
指名说，生补充或更正。
预设：红军常常到井冈山下挑粮，来回要走很远的路，但同志们都不怕。
2.过渡语：红军不怕挑粮难，朱德同志也是如此。他是怎样挑粮的呢？我们继续学习《朱德的扁担》。
齐读课题。
二、品读课文
1.自由朗读课文第三段，说一说朱德同志是怎样挑粮的。
指名说。（☆关注两个“一块儿”）
看着课文插图朗读“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山”，体会“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”这种“动词+名词”短语带来的动态画面感。
呈现AI生成的朱德带队挑粮的视频，再次朗读：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
2.句式仿说。
过渡语：这些动词短语的使用，一下子让图画“活”了起来。现在请同学们试一试，看看谁能让下面两幅图画“活”起来。
出示农民割稻图和护士打针图，指名说句子。
生说正确，就分别呈现农民割稻视频和护士打针视频。
自由说其它类似朱德挑粮这样富有画面动感的语句，师生点评。
3.朱德同志跟战士们一块儿挑粮，战士们为什么要把朱德同志的扁担藏起来呢？
指名说。（☆结合第3段第三、四句话分析，可以想象战士们藏扁担时说的话。）
4.战士们心疼朱德同志，藏起扁担，朱德同志又是怎么做的呢？
生齐读：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
你是怎么理解朱德同志这一做法的？
自由发言。
明确：①做上标记，以此告诉战士们别再藏他的扁担了；②作为红军领导人物，以身作则，起带头作用；③表明自己与战士们一起挑粮、同甘共苦的决心，凝聚军心。
5.看到“朱德的扁担”，战士们会想些什么呢？
指名说。齐读第四节。
三、指导写字
过渡语：这样以身作则、与兵同心的朱德同志真是深受战士们的爱戴。现在让我们学写“战”和“戴”。
1.出示生字“战、戴”,生跟着动态笔顺书空，并观察生字结构、长短、笔画等。
2.师范写，提示要点。
“战”字分左右，左短右边长；“戴”字半包围，多横要均匀。
3.生书写，注意坐姿。个别点评，生再修正。
四、总结拓展
（1）摘抄课本或课外书中精彩语句，至少三句；
（2）仔细观察同学们课间活动情况，写几句有动态画面的话。
板书设计：