(共23张PPT)
《我最喜欢的人物形象》
五年级上册 第八单元
课型：口语交际课
课时：1课时
读古文梳理信息，总结读书方法、态度等，借助关联词体会观点的逻辑性，完成阅读手册中的“读书智慧”板块”。
《古人谈读书》
《忆读书》
《我的“长生果”》
《推荐一本书》
把握文章内容，提取信息，概括读书经历，明确好书标准，完成阅读手册中“读书感悟”板块。
归纳信息，整理书籍类型，借助关联词语理清阅读与写作的关系，分享读书感悟，撰写阅读手册中“读书感悟”板块。
推荐好书，分条写清理由，完成“好书推荐”板块。展示“阅读成长手册”。
制作阅读成长手册，开展班级阅读分享会
任务一：探寻读书方法，完成“读书智慧”板块
任务二：回忆读书旅程，完成“读书感悟”板块
任务三：拓展阅读视野，完成“我的读书经历”板块
任务四：推荐一本好书，完成“阅读成长手册”
《我最喜欢的的人物形象》
分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。完善阅读手册中“读书感悟”板块。
《梳理信息，把握要点》
运用梳理信息的方法，梳理文章相关信
息，分享交流感悟。完成“我的读书经历”板块。
活 动 一：人物形象巧梳理
活 动 二：交流分享探方法
活 动 三：小试牛刀练表达
学习活动
活 动 四：口才之星争霸赛
活动一：人物形象巧梳理
请同学们仔细回忆，看过的书籍和影视作品中的人物，最喜欢哪一个？
孙悟空
1.首先要想清楚自己要表达的孙悟空出自哪部文学或影视作品？
2.其次，问问自己你为什么喜欢这个人物
3.最后想想这个人物有哪些鲜明的特点
（1.2.3...）
总结：
孙悟空
人物:外貌、个性、本领、品质.....
分条讲 听重点
姓名 出处 喜欢的理由
猪八戒
《西游记》
八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，嘴巴甜。但好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷惑，难分敌我。猪八戒贪吃贪睡，自私自利，好进谗言。他常常想捉弄人，但不是搬起石头来砸自己的脚就是作茧自缚。
姓名 出处 喜欢的理由
请同学们搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，照样子填写在表格里。
哪吒
动画片《哪吒闹海》
1.年级小但武功高强，有风火轮等宝物。
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
活动二：交流分享探方法
姓名 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片 《哪吒闹海》 1.年级小但武功高强，有风火轮等宝物。
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
请同学们搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，按照表格，自己练习讲一讲人物发生的故事。
方法总结：讲
（1）分条讲述，把推荐的理由说清楚;
(2)用上表示顺序的词显得有条理；
（3）注意语气变化，带上肢体动作更有感染力；
（4）加上具体事例，喜欢的理由更具体，
如：孙悟空勇敢机智的特点的介绍。
听人说话要认真，并能够抓住重点，适当地做好记录，以便交流。
方法总结：听
(1)我最喜欢的人物形象是 它是《 》
这本书中的人物，我喜欢它的理由有 个，分别是
① ② ③ 。
表达示例
(2)我(什么时间) 读了《 》这本书，书中对于 这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比如① ② ③ …… 因为文章 (填喜欢的原因，如“生动形象的描写”或“人物内心入木三分的刻画”等)让我深深喜欢上了这个人物。
表达示例
活动三：小试牛刀练表达
①你听出他讲的是谁
②这个人物形象有哪几个特点
五星评价标准
所有获得“分条讲”的五星选手，参加班级口才之星“十佳选手”争霸赛
先在组内互相讲一讲，按照五星评价标准互相评一评。
活动四：口才之星争霸赛
①按照顺序，有条理
②语言清晰，不重复
③形象鲜明，有特点
④语气变化，带动作
评价标准
口才之星
“十佳选手”争霸赛
班级口才之星
请为你心目中的前10名
投上你最神圣公正的10票
作业布置
将最喜欢的人物形象讲给父母听，做成海报+小视频上传班级微信群，参与班级线上“十佳口才之星”评选。中小学教育资源及组卷应用平台
口语交际：我最喜欢的人物形象
一、教学目标
1.引导学生梳理书籍、影视作品中自己最喜欢的人物形象，明确人物出处、核心特点及喜欢的理由，能运用分条讲述的方式，清晰、有条理地表达观点。
2.指导学生掌握“认真倾听、抓住重点、适时记录”的倾听方法，在交流中能对他人的分享进行合理回应，提升口语交际的互动能力。
3.培养学生乐于分享的表达习惯，激发对经典人物形象的探究兴趣，为完善《阅读成长手册》的“读书感悟”板块积累生动素材。
二、拓展资源
丛书：《哪咤闹海》
三、课型安排与课时建议
口语交际课 课时建议：1课时
教学过程
在我们读过的书、看过的影视作品里，总有一些人物形象深深打动我们——他们或许勇敢机智，或许善良正直，或许充满智慧。今天，我们就举办一场“我最喜欢的人物形象”分享会，把这些让我们难忘的人物介绍给大家，既锻炼口语表达能力，又为手册补充“人物感悟”素材，最后还要评选出班级“口才之星”，让优秀的分享照亮更多人的阅读之路！
活动一：人物形象巧梳理
想要把喜欢的人物形象介绍清楚，首先得把人物的关键信息梳理明白。他是谁？来自哪里？有哪些鲜明特点？为什么让你喜欢？接下来，我们就通过填写表格的方式，把这些信息一一整理，为后续的表达做好准备。
1.自主回忆梳理
仔细回忆自己读过的书籍、看过的影视作品，选出最喜欢的人物形象，按照“姓名-出处-喜欢的理由”表格认真填写。喜欢的理由可以从人物的外貌、个性、本领、品质等方面入手，至少列出2-3条，每条理由尽量简洁明了。
2.小组互助完善
小组内互相交换表格，看看同伴梳理的人物信息是否完整，喜欢的理由是否合理。如果发现问题，友好地提出修改建议；如果觉得同伴的理由很精彩，也可以互相借鉴补充。
展示表格，如“姓名：哪吒；出处：动画片《哪吒闹海》；喜欢的理由：1.
年纪小但武功高强，有风火轮、混天绫等宝物；2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓”。
大家已经把人物的关键信息梳理清楚了，接下来，我们要学习如何把这些信息有
条理、有感染力地表达出来，让听的人也能爱上这个人物！
活动二：交流分享探方法
好的表达不仅需要清晰的内容，还需要恰当的方法。怎样才能把喜欢的人物形象讲得让人心生向往？怎样倾听才能快速抓住重点？接下来，我们就通过示例学习
和方法总结，解锁“说”与“听”的秘诀。+
1.学习表达方法
请大家认真阅读屏幕上的两个表达示例，思考：这两个示例分别用了什么方式介
绍人物？有哪些值得我们学习的地方？
（展示示例：1. 我最喜欢的人物形象是______，它是《》中的人物，我喜欢它的理由有______个，分别是①______②______③。2. 我______（时间）读了《》这本书，书中对______这个人物的描写给我留下了深刻印象：比如①______②______③…… 因为文章______让我深深喜欢上了这个人物。）
有效的表达方法有这几点：一是分条讲述，用“首先、其次、最后”或“①②③”等表示顺序的词，让理由更有条理；二是结合具体事例，让喜欢的理由更真实可感；三是注意语气变化，适当加入肢体动作，让表达更有感染力。
2.明确倾听要求
“说”得好离不开“听”得认真。在别人分享时，我们应该怎么做呢？请大家讨论交流，总结倾听的方法。
倾听时，一要认真专注，不做小动作、不说话；二要抓住重点，记下人物的姓名、出处和核心特点；三要礼貌回应，等别人说完后再补充或提问，这是对他人的尊重，也是良好交际的基础。
活动三：小试牛刀练表达
小组内轮流分享，既要用上我们学到的表达方法，也要践行倾听的要求，互相帮助、共同进步。
1.小组内分享交流
小组内按顺序进行分享，每人分享时间控制在1-2分钟。分享结束后，按照“五星评价标准”互相打分：
评价要素 星级评价
听出他讲的是谁 ☆
这个人物形象有哪几个特点 ☆☆☆☆
2.推选小组代表
每个小组选出获得“五星”的同学作为代表，参加班级“口才之星”争霸赛。推选时，要说明推选理由，比如“他分享时分条清晰、事例具体，表达很有感染力”。
活动四：口才之星争霸赛
班级“口才之星”争霸赛正式开始！代表们要拿出最佳状态，用上分条讲述、结合事例、语气变化等方法，让自己的分享更具吸引力。其他同学既是听众，也是评委，要认真倾听、抓住重点，为每一位代表打分。
评价要素 星级评价
按照顺序，有条理 ☆
语言清晰，不重复 ☆
形象鲜明，有特点 ☆
语气变化，带动作 ☆
课堂总结
今天这节课，我们一起梳理了最喜欢的人物形象，学习了“分条讲清楚、认真听重点”的口语交际方法，还通过小组演练和班级争霸赛锻炼了表达与倾听能力。每一个打动我们的人物形象，都藏着珍贵的品质和智慧，把他们介绍给别人，既是分享快乐，也是传递正能量。希望大家今后在阅读和生活中，多关注优秀的人物形象，多练习口语表达，让自己的《阅读成长手册》更丰富，让表达能力更出色！
作业布置
结合课堂上的分享，完善自己最喜欢的人物形象介绍，补充具体事例和细节描写，让人物形象更鲜活。
板书设计
