习作：推荐一本书
一、教学目标
1.引导学生梳理书籍中最喜欢的人物形象，能借鉴“分段表述有条理、重要理由写具体”的方法，完成人物推荐习作。
2.指导学生通过例文分析提炼写作技巧，在自评互评中依据评价标准修改习作，提升书面表达的逻辑性与说服力。
3.激发学生对经典书籍人物形象的探究兴趣，培养自主梳理信息、规范写作的习惯。
二、拓展资源
丛书：《诗词阅读滋养的童年》《童年读<水浒传>》
三、课型安排与课时建议
读写融通课 课时建议：2课时
教学过程
第一课时
在我们读过的书、看过的影视作品里，总有一些人物形象像星星一样闪耀在我们心中——他们或许勇敢坚毅，或许善良聪慧，或许正直果敢。今天的习作，就是要把你最喜欢的人物形象用文字定格下来。我们会举办班级“阅读分享会”，优秀的习作将被收录进阅读成长手册，让更多同学感受到这些人物的魅力。现在，就让我们一起走进习作《我最喜欢的人物形象》，开启这场文字创作之旅吧！
活动一：从想到说，脑洞大开——唤醒素材储备
口语交际课上，大家已经分享过不少喜欢的人物形象了。这节课一开始，我们先来一场“脑洞大开”的头脑风暴，把你印象最深的人物形象再梳理一遍，为接下来的写作积累充足素材。
在你读过的书中，哪本书让你印象深刻？哪本书是你最想推荐给大家的？请你说说自己最喜欢的人物形象及核心理由，其他同学认真倾听，还可以互相补充。
我想推荐《_______________》。因为___________________________
怎么把这些口头表达的内容转化为有条理的文字呢？接下来，我们就通过例文导航，学习写作的小妙招。
活动二：先读再理，例文导航——习得写作方法
阅读两篇例文，看看作者是如何介绍喜欢的书籍和人物的，从中提炼出写作的关键方法。
1.出示例文《诗词阅读滋养的童年》片段，思考作者如何介绍古诗词的阅读价值的？请在小组内讨论讨论。
写作的第一个妙招——分段表述，有条理。把喜欢的理由分点或分段写出来，读者能一目了然。
2.出示例文《童年读 <水浒传>》片段，学生默读，思考为什么说《水浒传》描写细致？他是怎么体现的？
写作妙招——重要理由，写具体。通过具体的事例或细节描写，让理由更有说服力，也能让人物形象更鲜明。
总结习作妙招：“分段表述有条理”“重要理由写具体”，并补充推荐理由的常见角度（内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等）。
活动三：依纲练写，习作实践——搭建写作框架
1.参照提供的提纲模板，结合自己梳理的人物信息，完成习作提纲。+
开头：点明最喜欢的人物形象及出处
中间：分段写出喜欢的理由（至少2-3条）
理由1：______（结合具体事例/细节）
理由2：______（结合具体事例/细节）
理由3：______（结合具体事例/细节）
结尾：总结感受，升华主题（比如人物形象带给自己的影响）
2.依据提纲，参考推荐理由，运用我们学到的妙招，分段表述理由，把重要的理由结合具体事例写具体，语言要生动流畅，让读者也能感受到你对这个人物的喜爱，完成习作初稿。
第二课时
活动四：自评互评，修改完善——打磨精彩习作
按照评价标准，认真阅读习作，找出优点，提出修改建议。
根据评价标准，给自己的习作打分，并标注出自己觉得写得好的地方和需要修改的地方。
两人一组，互相交换习作，按照评价标准打分，写下具体的修改建议。
先肯定同学的优点，比如“你的事例写得很具体”“你的开头很吸引人”，再提出修改建议，建议要具体可行，比如“如果能在这个事例中加入人物的动作描写，会更生动”。
师选取2-3篇有代表性的习作（一篇优秀习作、一篇有进步空间的习作）进行全班点评。
全班同学根据“内容具体、条理清晰、语言生动、感受真挚”的标准，投票评选出3-5 篇“最佳习作”，授予“好书推荐官”称号。收录进班级阅读文集，也会作为精彩素材存入《阅读成长手册》。
课堂总结
这两节课，我们从唤醒素材到习得方法，从完成提纲到创作初稿，再到修改完善和展示评选，一步步完成了习作《推荐一本书》。通过这次习作，我们不仅提高了书面表达能力，还更深入地感受到了优秀人物形象的魅力。希望大家今后继续关注书中、影视中的优秀人物，用文字记录下自己的感受，让阅读和写作成为生活中不可或缺的一部分。
作业布置
结合自己的习作，讲讲推荐的这本书的故事。
板书设计(共27张PPT)
《我最喜欢的人物形象》
五年级上册 第八单元
课型：读写融通课
课时：2课时
读古文梳理信息，总结读书方法、态度等，借助关联词体会观点的逻辑性，完成阅读手册中的“读书智慧”板块”。
《古人谈读书》
《忆读书》
《我的“长生果”》
《推荐一本书》
把握文章内容，提取信息，概括读书经历，明确好书标准，完成阅读手册中“读书感悟”板块。
归纳信息，整理书籍类型，借助关联词语理清阅读与写作的关系，分享读书感悟，撰写阅读手册中“读书感悟”板块。
推荐好书，分条写清理由，完成“好书推荐”板块。展示“阅读成长手册”。
制作阅读成长手册，开展班级阅读分享会
任务一：探寻读书方法，完成“读书智慧”板块
任务二：回忆读书旅程，完成“读书感悟”板块
任务三：拓展阅读视野，完成“我的读书经历”板块
任务四：推荐一本好书，完成“阅读成长手册”
《我最喜欢的的人物形象》
分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。完善阅读手册中“读书感悟”板块。
《梳理信息，把握要点》
运用梳理信息的方法，梳理文章相关信
息，分享交流感悟。完成“我的读书经历”板块。
活 动 一：从想到说，脑洞大开
活 动 二：先读再理，例文导航
活 动 三：依纲练写，习作实践
学习活动
活 动 四：自评互评，修改完善
第 一 课 时
活动一：从想到说，脑洞大开
读一本书如同交一个好朋友。在你读过的书中，哪本书让你印象深刻？哪本书是你最想推荐给大家的？
我准备推荐罗贯中的《三国演义》。《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。其中很多脍炙人口的故事如“七纵七擒”“空城计”“过五关斩六将”等，早已深入人心，广为传颂。这些故事成功地塑造了一系列个性鲜明的人物形象，让人过目不忘。
我想推荐《_______________》。
因为___________________________
___________________________________________________________________________________________。
活动二：先读再理，例文导航
阅读《诗词阅读滋养的童年》，体会作者是如何写推荐理由的。再读《童年读<水浒传>》，学习作者是如何把重要理由写具体的。
古诗词的阅读价值至少有三个方面:一是思想内容，二是意境的美，三是音韵的美。后两个都是审美训练。这是每个人的写作都要用到的。我们常说,文章美得像诗一样，就是指文章的意境和韵味。在所有文字写作中，只有诗词，特别是古典诗词是专门来表现意境和韵律的美感的。为什么强调背诗词，就是让这种美感一遍又一遍地濡染自己的心灵，浸透到血液里，到后来提笔写作时就会自然地涌流出来。
(《诗词阅读滋养的童年》/梁衡)
我的发现：
作者从思想内容、意境、音韵三个方面将古诗词的阅读价值写的很清楚。
1.推荐理由可以写一条，也可以写几条。
武松打虎的故事，虽然邻居老大爷早就给我讲过，但毕竟讲得比较简单。《水浒传》上的描写可就细致多了。武松不管什么“三碗不过冈”，连喝十八碗酒：老虎的一扑、一掀、一剪；梢棒打断了，武松赤手空拳打虎；武松下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节，都写得如闻其声，如见其人。这一段、我反复读了好几遍，其他如鲁达拳打镇关西吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等故事，都在我童年的心海中激起了喜悦的浪花。 (《童年读<水浒传>》/马达)
我的发现：
作者结合武松打虎精彩故事的情节，把水浒传描写细致这个重要的理由写具体。
2.把重要的理由写具体。
【习作妙招】
1.分段表述，有条理。
2.重要理由，写具体。
【推荐理由】
1.内容新奇有趣
2.语言优美生动
3.情节曲折离奇
4.人物个性鲜明
5.思想给人启迪
......
书籍种类 重要理由
小说类
科普类
故事类
... ...
情节、人物、对话、插图……
收获的知识、独特的想法……
有趣的故事、自己的收获……
可以根据书的不同特点、不同类型来确定推荐的理由。
【推荐理由】可以写一点，也可以写几点，请分段写。
活动三：依纲练写，习作实践
参照图示，完成整体构思，然后完成习作提纲吧。
推荐有方法：
1.分段表述有条理
2.重要理由写具体
3.写作特点
开头
结尾
......
根据前面的习作提纲，参考下面的推荐理由，开始习作。
思想启迪：
给你的影响、改变
推荐理由
人物个性：
勇敢、善良、诚实……
语言：
生动优美、幽默风趣、
朴实、真诚
情节：
曲折离奇、有意想不到之处
内容：
新奇、有趣、独特
……
评价标准 评价星级 自评 他评
能简要介绍基本信息。 ☆☆ ☆☆
能分段写出推荐理由，理由充分。 ☆☆☆ ☆☆☆
能把重要的理由写具体，有说服力。 ☆☆ ☆☆
开头、结尾有新意 ☆☆ ☆☆
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的习作。 ☆ ☆
荣获_______星级习作小能手
第 二 课 时
活动四：自评互评 修改完善
评价标准 评价星级 自评 他评
能简要介绍基本信息。 ☆☆ ☆☆
能分段写出推荐理由，理由充分。 ☆☆☆ ☆☆☆
能把重要的理由写具体，有说服力。 ☆☆ ☆☆
开头、结尾有新意 ☆☆ ☆☆
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的习作。 ☆ ☆
荣获_______星级习作小能手
修改片段
《西游记》这部小说最大的特色就是内容新奇有趣。①比如，孙悟空大战牛魔王的过程写得特别精彩：“这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，嗖的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只
第一句话交代了要推荐的重要理由——内容新奇有趣。
点 评
修改片段
黄鹰，反来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只
白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，
点 评
修改片段
也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。”②读着这段描写，我的眼前仿佛已经出现了两个人激烈打斗的过程，实在是太有趣了。③
中间的内容摘录文章精彩片段太多，缺少自己的思考和想法，让人觉得不是在读推荐理由，而是在读原文。
最后的感想部分写出了自己读书时的感受，可以保留。
点 评
修改片段
也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。”读着这段描写，我的眼前仿佛已经出现了两个人激烈打斗的过程，实在是太有趣了。
将小说中的内容进行整理，只讲重点，加入自己的评价；可以适当补充其他章节，让理由更充分……
修改建议
修改后的文段
《西游记》这部小说最大的特色就是内容新奇有趣。“三打白骨精”“大战红孩儿”“三调芭蕉扇”这些故事想象神奇，引人入胜。比如，在“三调芭蕉扇”中，孙悟空和牛魔王斗智斗法，牛魔王一会儿化身飞禽，一会儿化身走兽，变化多端；可是无论他怎么变，孙悟空总是胜他一筹。作者描写得非常细致，让人读着读着，眼前就仿佛浮现出两个人你追我赶、互相争斗的情景。像这样的故事，《西游记》中还有很多，相信你读了，一定会被那新奇有趣的内容所吸引。
（1）写清楚了推荐理由——内容新奇有趣。
（2）精选小说中精彩的内容——“三打白骨精”等，理由充分。
（3）有精彩片段，也有自己的分析。
（4）有个人感受。
点 评
如果加上对这本书基本信息的介绍，再适当补充其他理由，分段陈述，这篇习作就完成了。
我们是好书推荐官
谢谢观看
