我们这双手 教学设计 (3)

我们这双手
教学设计
1教学目标
1.了解手的相关知识，学习作者运用多种说明方法阐释说明对象的写法。
2.品味说明文语言的准确性和生动性。
3.激发学生的观察意识，树立科学探索的精神。
2学情分析
北师大版本里对说明文所占的比例很少，学生对说明文的兴致又一直不高，所以在讲读这一课时要简单普及说明文的文体知识与特点，之后才便于结合本文条理清晰的写作特点进行解读与引导。
3重点难点
教学重点：从整体把握文章内容，学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
教学难点：学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
4教学过程
一.导入
（哑语手势“棒”“加油”“我爱你”）一双简单又普通的手，却可以做出这么多千变万化的手势来，它为什么会有如此神奇的功用呢？它还有其他的秘密吗？让我们一起走进西班牙作家恩里克·科佩里亚思的文章《我们这双手》去探寻发现吧！
二.明确教学目标
三.初读课文，说说我们的手
1.让我们带着问题去放声朗读课文，在第一时间里发现手的奥秘吧！投影出示问题：
课文中介绍了哪些你所不知道的手的知识？
⑴学生朗读，讨论，展示：
我文中从第＿部分，第＿段知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
教师引导学生回答，并板书主要内容（结合小标题）。
（手的形成与构造；手的象征意义；不同民族赋予它不同的含义；手与人体的健康有关；手指可以反映人将来患某种疾病的可能性；手的柔韧性和灵敏性；手在人类的交流中有重要作用。）
⑵小结：
课文中作者把这些手的知识隐藏在四个板块内，同学们全都把它找出来了，你真的很棒！让我们伸出双手为自己鼓掌喝彩！
四.深读课文，品味语言
掌声过后，追问一句：课文中，哪些句子给你留下了深刻印象呢？
投影：请你划出文中印象最深的句子来读一读，品味它运用了怎样的方法，来体现说明文语言的准确性和生动性。
教师明确：主要运用了列数字、举例子、作比较的说明方法。
⑶小结：
为了把说明对象及其特征介绍清楚，需要采用多种说明方法。
说明文语言讲究简洁、准确。
五、课堂小结
主题思想：本文从四个角度说明了我们这双手的功用，写出了我们这双手的独一无二和它的研究价值。（学生归纳，意对即可）
本文既不像记叙，也不像议论，而是用了很多说明性的语言，介绍了我们不知道的科学知识。这篇课文与《花儿为什么这样红》一文是一样的，都是说明文。
我们再复习一下关于说明文的知识：
1、说明文是客观地说明事物的一种文体，以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论。说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，，达到以知识教人的目的。与记叙文、议论文相比，说明文更强调科学性、客观性。说明文以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。
2．说明顺序。
说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。
4、语言要准确、简洁、通俗。
说明文语言的准确性是说明事物的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。
说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“可能”“估计”，这些也同样能体现说明文语言的准确性。
六.课堂拓展
现在的冠军榜上＿生暂居第一，他（她）们不愧为课堂内的冠军！那么走出课堂，他（她）们还是冠军吗？
1、跳出课本，再露一手
这些知识我们都是从课本中知道的，那么，在生活中你又知道哪些手的秘密呢？
⑴教师谈半月痕与人体的关系，引导学生讨论发言。
⑵知识扩充：
①世界上每个人的指纹都是独一无二的。
②由掌纹中可以看出一个人命运的说法，让学生握拳，体悟：命运掌握在自己的手里。
2、立足课文，夸夸我们这双手
让我们一起来仔细端详这双曾经被我们忽略了的手吧！以前从来没有发现它会如此复杂，如此神奇，它简直就是造物主给我们最大的恩赐！下面让我们一起来夸夸咱的这双手吧！
请以“每当凝视这双手……”为开头写一句话，抒写你对手的认识和感悟。
3、小结
总结冠军榜，送上真诚的掌声。
七．结语
（音乐）亲爱的同学们，生活中有太多神奇的事物，遍布我们的周围，真可谓“一花一世界，一叶一菩提”。
我衷心的希望同学们能学会用一双明亮的眼，一双勤劳的手，去观察和发现生活中的奥秘，做一个成功的探索者！世界会因为你的探索而更美妙，生活也会因为你的发现而更精彩！
同学们，请伸出双手，和我一起用手来表达最新的誓言（手语）：我发现，我快乐；我努力，我精彩！