中小学教育资源及组卷应用平台
《传承非遗手艺》教学设计
课题 传承非遗手艺 单元 第五单元 学科 美术 年级 七年级上册
教材内容分析 本课选自湘美版2024七年级上册第五单元第二课，以“传承非遗手艺”为核心，聚焦非物质文化遗产中的手工技艺，重点围绕泥塑工艺展开教学。教材通过呈现玉田泥彩塑、凤翔生肖虎、漫塑虎、泥人张彩塑、惠山泥人等典型泥塑作品，结合新石器时代龙山文化的点扇陶人等古早作品，展现了泥塑技艺的悠久历史与地域特色。同时，教材明确了陶塑徒手成型的七种主要方法，设置了作品对比欣赏、技艺实践、思考交流等活动，既注重非遗知识的传授，又强调实践体验与文化感悟，为培养学生的审美素养和文化传承意识提供了丰富载体。
新课标要求 1. 感受和认识我国非物质文化遗产的多样性和独特价值，增强民族文化自信和认同感。2. 了解非遗手工技艺的基本特点和制作流程，掌握至少一种简单的非遗手工技艺制作方法。3. 通过欣赏、实践、交流等活动，提高审美判断能力和创意实践能力，培养匠人精神。4. 积极参与非遗传承相关的实践活动，树立传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
学习目标与核心素养 1. 核心素养：- 文化理解：了解泥塑等非遗手艺的历史渊源、地域特色和文化寓意，理解非遗手艺承载的中华文化内涵。- 审美感知：能够从造型、用色、工艺等角度欣赏泥塑作品，辨析不同地域泥塑作品的艺术特点，感知非遗手艺的审美价值。- 创意实践：掌握团块成型、泥条盘筑等简单的泥塑制作方法，能够结合自身创意制作简单的泥塑作品。- 美术表现：在泥塑制作过程中，规范操作流程，注重细节处理，展现基本的美术表现能力。2. 学习目标：- 知识与技能：了解非遗手艺的概念及泥塑技艺的发展历程，掌握2-3种陶塑徒手成型方法，能完成简单泥塑作品。- 过程与方法：通过欣赏对比、教师示范、小组合作、实践创作等方式，提升非遗欣赏和制作能力。- 情感态度与价值观：树立保护和传承非遗手艺的意识，培养严谨认真的匠人精神和民族文化自豪感。
学情分析 七年级学生已具备一定的美术基础和审美能力，对“手工制作”有较强的兴趣和参与热情。在生活中，部分学生可能通过民俗活动、博物馆参观等途径见过泥塑等非遗作品，但对非遗手艺的历史背景、制作工艺和文化寓意缺乏系统了解。该阶段学生动手能力处于发展期，对复杂工艺的掌握存在难度，但对简单的手工操作接受度较高。同时，七年级学生具备初步的小组合作意识，适合通过合作探究、实践创作等方式开展学习。
重点 1. 了解泥塑等非遗手艺的文化价值和艺术特点，能从造型、用色等角度欣赏不同地域的泥塑作品。2. 掌握团块成型、泥条盘筑等基本的泥塑制作方法，并能运用其创作简单作品。
难点 1. 深入理解非遗手艺的文化内涵，准确辨析不同地域泥塑作品的艺术差异及寓意。2. 在泥塑创作中，规范运用制作方法，注重细节处理，实现创意与工艺的结合，体现匠人精神。
材料准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含各类泥塑作品图片、制作过程视频）、泥塑制作工具套装（泥板、刻刀、喷水壶等）、不同地域泥塑实物样品、示范用陶泥。2. 学生准备：个人创作用陶泥、简单制作工具（如小剪刀、牙签等）、笔记本、画笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放短视频《非遗手艺里的中国美》，视频中重点展示凤翔生肖虎、泥人张彩塑等教材中的泥塑作品，搭配富有感染力的旁白介绍。2. 提问引导：“视频中这些生动的作品是什么？它们是如何制作出来的？这些手艺背后藏着怎样的文化故事？” 3. 引出课题：结合学生回答，引出本课课题《传承非遗手艺》，明确本节课以泥塑技艺为核心展开学习。 1. 认真观看视频，感受泥塑作品的艺术魅力。2. 结合自身认知思考教师问题，主动举手回答。3. 明确本节课学习主题和核心内容。 通过短视频创设视觉冲击强烈的教学情景，快速吸引学生注意力，激发学生对非遗手艺的兴趣。以问题链引导学生主动思考，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础。
讲授新课（20分钟） 1. 非遗手艺与泥塑的历史渊源：- 展示点扇陶人（新石器时代龙山文化）、骑马戏人等古早泥塑图片，讲解：“泥塑技艺历史可追溯到新石器时代，是我国最古老的非遗手艺之一，见证了中华文化的发展。”- 介绍非遗手艺的概念：“非物质文化遗产手工技艺是通过口传身授代代传承的文化瑰宝，凝聚着匠人的智慧。”2. 泥塑作品的欣赏与辨析：- 展示玉田泥彩塑·鸳鸯与小鸟、凤翔生肖虎、泥人张彩塑·选花布、惠山泥人等作品图片，分组发放实物样品。- 提出任务：“以小组为单位，从造型、用色、寓意三个角度对比分析这些作品，完成欣赏记录表。”- 小组分享后，教师总结：不同地域泥塑各具特色，如凤翔生肖虎造型饱满、装饰感强，体现生肖文化；泥人张彩塑注重细节，贴近生活。3. 泥塑制作方法讲解与示范：- 介绍教材中陶塑徒手成型七种方法，重点聚焦团块成型、泥条盘筑成型两种基础方法。- 现场示范：①团块成型制作小生肖虎（捏实陶泥→塑造大致造型→添加细节）；②泥条盘筑制作小花瓶（压泥成板→裁切成条→盘筑→抹平粘牢），强调“捏实、粘牢、注重细节”的要点。 1. 聆听教师讲解，观看古早泥塑图片，了解泥塑技艺的悠久历史。2. 以小组为单位，结合图片和实物样品，从造型、用色、寓意角度分析作品，填写欣赏记录表，小组代表发言分享。3. 认真记录七种成型方法，重点观察教师示范过程，牢记团块成型和泥条盘筑的操作步骤及要点。 从历史到欣赏再到技艺，层层递进展开教学，符合学生认知规律。通过小组合作欣赏辨析，培养学生的审美感知和合作探究能力；教师现场示范直观易懂，帮助学生掌握核心制作方法，突破教学重点。
课堂练习（25分钟） 1. 布置任务：“选择团块成型或泥条盘筑方法，结合生肖文化或生活场景，制作一件小型泥塑作品，如小生肖、小摆件等，注意遵循操作流程，注重细节。” 2. 分组创作：将学生分成6-8人小组，每组发放工具和陶泥，教师巡视指导，针对学生制作中出现的“泥条易断”“造型不牢固”等问题及时点拨。3. 过程点评：对制作规范、创意新颖的学生作品及时表扬，对存在问题的学生耐心指导。 1. 明确创作任务和要求，确定创作主题和采用的制作方法。2. 小组内分工合作（如部分人构思、部分人制作），开展创作实践，遇到问题向教师请教。3. 完成作品后，在小组内简单介绍自己的作品构思和制作过程。 通过实践创作巩固所学制作方法，培养学生的创意实践和美术表现能力。小组合作模式能促进学生互助学习，教师巡视指导可及时解决学生问题，帮助突破教学难点，同时培养学生的匠人精神。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：选取3-4件优秀学生作品上台展示，邀请作者分享创作思路和制作心得。2. 总结回顾：“本节课我们了解了泥塑技艺的悠久历史，学会了两种基础制作方法，也亲手创作了作品。非遗手艺的魅力在于历史沉淀，生命力在于传承创新。” 3. 情感升华：“希望同学们今后能多关注身边的非遗手艺，做非遗文化的传承者和弘扬者。” 1. 优秀作品作者上台分享，其他学生认真聆听，提出欣赏意见。2. 跟随教师回顾本节课重点知识和技能，反思自身学习收获。3. 树立传承非遗手艺的意识。 通过作品展示和分享，增强学生的成就感和表达能力。回顾总结帮助学生梳理知识体系，情感升华深化学生对非遗传承的认知，呼应课程主题。
板书 传承非遗手艺一、非遗之根——历史渊源 泥塑：新石器时代至今，口传身授二、非遗之美——作品欣赏 地域特色：玉田、凤翔、天津、无锡等 欣赏角度：造型、用色、寓意三、非遗之技——制作方法 1. 团块成型：捏实→塑型→加细节 2. 泥条盘筑：压板→裁条→盘筑→粘牢四、非遗之承——创意实践 核心：匠人精神（细节、规范） 目标：传承+创新
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：“回家后观察身边的非遗手艺（如剪纸、刺绣、木雕等），用照片或文字记录其特点，下次课分享。” 2. 阅读拓展：推荐书籍《中国非遗手艺图鉴》、公众号“非遗传承研究”，鼓励学生自主了解更多非遗知识。3. 创作拓展：对课堂制作的泥塑作品进行上色修饰，下周带来展示。 1. 记录课外拓展任务，明确完成要求。2. 利用课余时间开展观察、阅读和创作拓展活动，做好记录。 将课堂学习延伸到课外，通过多元拓展活动，加深学生对非遗手艺的认知，培养学生自主学习和实践能力，持续强化文化传承意识。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：①教材中的典型泥塑作品图片及实物样品，为欣赏教学提供直观素材；②本地非遗传承人资源（可后续邀请进校园开展讲座）；③新石器时代泥塑文物图片，展现技艺历史脉络。2. 技术手段：①运用多媒体课件展示图片、视频，增强教学的直观性和趣味性；②通过实物展示让学生近距离感受作品质感和细节；③教师现场示范结合手机投屏，确保每位学生清晰观察操作过程。
教学反思 1. 亮点：①情景导入环节的短视频有效激发了学生兴趣，快速融入课堂；②小组合作欣赏和实践创作模式，充分调动了学生的参与积极性，培养了合作能力；③教师现场示范精准，帮助学生快速掌握制作方法。2. 不足：①部分学生在作品欣赏时对文化寓意的理解不够深入，需在后续教学中增加文化背景讲解的深度；②个别学生动手能力较弱，制作速度较慢，需在巡视指导时给予更多个性化关注；③课堂时间分配可进一步优化，为作品展示分享预留更充足时间。3. 改进：①提前准备非遗文化小故事，在欣赏环节穿插讲解，帮助学生理解寓意；②为动手能力较弱的学生提供简化版创作模板；③调整教学环节时间分配，精简讲解内容，突出学生主体地位。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
传承非遗手艺——泥塑工艺
五单元第2课
（湘美版）七年级
上
视频中这些生动的作品是什么？它们是如何制作出来的？这些手艺背后藏着怎样的文化故事？
目录
01
非遗手艺与泥塑的历史渊源
02
泥塑作品的欣赏与辨析
03
泥塑制作方法讲解
04
课堂实践创作指导
05
优秀作品展示与分享
06
非遗传承与拓展
非遗手艺与泥塑的历史渊源
●
泥塑技艺历史可追溯到新石器时代，是我国最古老的非遗手艺之一
●
非遗手艺是通过口传身授代代传承的文化瑰宝，凝聚着匠人的智慧
●
展示点扇陶人（新石器时代 山文化）、骑 戏人等古早泥塑作品
非遗手艺与泥塑的历史渊源
泥塑技艺历史可追溯到新石器时代，是我国最古老的非遗手艺之一
所属年代：东汉，俑高56厘米，以泥质灰陶制成，头上戴帻（ze，古代汉族男子包裹头发的巾帕），两肩高耸，着裤赤足，左臂环抱一扁鼓，右手举槌欲击，张口嘻笑，神态诙谐，动作夸张，活现一俳（pai二声）优正在说唱的形象。该俑现存于中国国家博物馆。
这些泥塑的 材料配比 讲究，黏土需细腻且黏性强，常掺入植物纤维（如稻草、麻丝）或动物毛发以增强抗裂性。 彩绘装饰 是其亮点，使用矿物颜料绘制，色彩鲜艳且耐日晒，部分区域可能还运用了贴金工艺。整个制作过程繁复，体现了古代匠人的高超技艺与虔诚的创作态度。
泥塑作品的欣赏与辨析
展示玉田泥彩塑
·
鸳鸯与小 、凤翔生肖虎、泥人张彩塑
·
选花布、惠山泥人等作品
从造型、用色、寓意三个 度对比分析不同地域泥塑作品的艺术特点
小组合作完成欣赏记录表，分享交流
泥塑制作方法讲解（一）
第一步：塑形取出一块陶泥，揉成椭圆形（里面要包报纸），这就是头像的雏形啦。慢慢调整形状，让它更接近人脸的轮廓，注意脸部比例哦。
第二步：刻画五官用工具浅浅划出眼睛、鼻子、嘴巴的位置。眼睛可以先划出细长的线条表示眼睑，鼻子定好鼻梁和鼻头的位置，嘴巴轻轻勾勒出唇形。这一步要耐心，慢慢雕琢出五官的神态。
泥塑制作方法讲解（一）
第三步：细化五官进一步加深五官的刻画，给眼睛加上弧度，让它更灵动；雕琢出鼻子的立体感；嘴巴可以刻画些唇纹，让表情更生动。
第四步：添加头发搓一些条状陶泥，按照想要的发型样式粘贴、塑型。可以做出飘逸的长发，也能是俏皮的短发，发挥你的创意~
泥塑制作方法讲解（一）
第三步：细化五官进一步加深五官的刻画，给眼睛加上弧度，让它更灵动；雕琢出鼻子的立体感；嘴巴可以刻画些唇纹，让表情更生动。
看着一块普通的陶泥在手中变成栩栩如生的人物头像，真的超有成就感！大家也快来试试吧~
泥塑制作方法讲解（二）
泥条盘筑成型
重点讲解泥条盘筑成型：步骤为压泥成板
→
裁切成条
→
盘筑
→
抹平粘牢
操作要点
强调操作要点：
泥条均匀
、
盘筑牢固
、
内侧抹平
泥塑制作方法讲解（二）
泥条盘筑成型
重点讲解泥条盘筑成型：步骤为压泥成板
→
裁切成条
→
盘筑
→
抹平粘牢
操作要点
强调操作要点：
泥条均匀
、
盘筑牢固
、
内侧抹平
泥条盘筑是一种古老的陶艺成型技法，核心流程包括： 制底、搓条、盘筑、修整 。
泥塑制作方法讲解（二）
泥条盘筑成型
重点讲解泥条盘筑成型：步骤为压泥成板
→
裁切成条
→
盘筑
→
抹平粘牢
操作要点
强调操作要点：
泥条均匀
、
盘筑牢固
、
内侧抹平
1.制底 ：将泥料拍打成圆饼状作为器皿的底部，厚度根据器型大小调整。
2. 搓条 ：将泥料搓成粗细均匀的泥条，这是盘筑的基础。
泥塑制作方法讲解（二）
泥条盘筑成型
操作要点
强调操作要点：
泥条均匀
、
盘筑牢固
、
内侧抹平
3.盘筑 ：从底部开始，将泥条层层盘叠垒筑。每盘一层前，需在接触面刮出毛糙并涂抹泥浆，以增强粘接。 盘筑时需注意控制力度，保持器型稳定。
4. 修整 ：用工具将盘筑好的器皿内外壁抹平，使其更加坚固美观。
课堂实践创作任务
任务要求
选择团块成型或泥条盘筑方法，结合生肖文化或生活场景，制作一件小型
泥塑作品。
核心要点
遵循操作流程，注重细节，体现创意。
分组创作：
6-8
人小组，教师巡视指导。
优秀作品展示与分享
选取
3-4
件优秀学生作品上台展示
邀请作者分享创作思路和制作心得
其他学生提出欣赏意 ，交流学习
01
02
03
非遗传承与匠人精神
非遗手艺的魅力在于历史沉淀，生命力在于传承创新
学习非遗技艺要弘扬匠人精神，注重每一个细节
鼓励学生做非遗文化的传承者和弘扬者
01
02
03
课外拓展任务
01
实践拓展
观察身边的非遗手艺（如剪纸、刺绣、木雕等），
用照片或文字
记录其特点
02
阅读拓展
推荐书籍《中国非遗手艺图鉴》、公众号
“
非遗传承研究
”
03
创作拓展
对课堂制作的泥塑作品进行上色修饰
感谢聆听！
让我们共同传承非遗手艺，弘扬中华文化！
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
