剃头匠 教学设计
1教学目标
1.识记并积累文中的生字新词，有感情的朗读课文。 2.理解运用对比手法突出主题的写法。 3.体会作者在文中表达的强烈的思想感情。 4.学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。
2新设计
1.运用自主、合作、探究的学习方式，调动学生学习的积极性。 2.通过反复朗读，体会作者的情感，理解文章的主旨。
3.让学生在表演中体会本文风趣幽默的写法及其深刻的主题思想。
3学情分析
本班学生参差不齐，两级分化比较严重，在这篇课文的学习中，必须兼顾全体学生，因材施教。其次，本班学生中有一部分同学语感很好，语言表达能力很突出，并且擅长表演，在这节课中应该给这些同学提供展示特长的机会，让他们各尽所能，将课文中最精彩的部分编排成课本剧，在讲台上演出，以便于激发全班同学学习的兴趣，鼓舞他们的自信心，提高本堂课的教学效率。
4重点难点
教学重点：理解运用对比手法突出主题的写法。 学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。
教学难点：引导学生理解本文的写作意图。
5教学过程
活动1【导入】剃头匠
一、导入新课
引用旧时理发店“虽是毫末技艺，却是顶上功夫”的对联激发学生的兴趣，导入新课。
活动2【测试】预习检测
检查学生对重要词语和简单常识的掌握情况。
1.给下列加点字注音或者根据拼音写汉字。
烹( )调 疮( )疖（ ） yú（ ）论 侍（ ）候
忙不迭（ ） 揩（ ）净 吝（ ）惜 脚lián（ ） 高跷( )椅 如shì( )重fù( ) 发屑 ( ) 装huáng( ) 大摞( ) 怅( )然
2.《剃头匠》是一篇 ，是当代作家 的作品。
活动3【活动】初读课文，整体感知
三、初读课文，整体感知
自读课文，找出表明作者情感倾向的语句，并看看文中哪些语段是描写剃头匠和理发师的？看看作者在描写他们时采用了什么手法？
（学生分组探究后各抒己见，教师引导学生归纳总结。最后一段表明作者的感情倾向，文章主要采用对比的手法表现人物的性格特点。）
活动4【活动】课本剧表演，合作探究，理解对比
四、课本剧表演，合作探究，理解对比
默读课文中描写剃头匠和理发师的段落，看看作者主要从哪些方面对他们进行了对比？
注：先朗读这些对比的段落，然后表演，运用语言、动作、神态来展现人物各自不同的性格特点。
活动5【讲授】深入探究， 理解主旨
五、深入探究，理解主旨
通过刚才的对比分析，使作者怅然和怀念的根本原因你找到了吗？
注：怅然的是当今社会人情淡漠，怀念的是以前浓浓的人情味。
活动6【活动】交流体会 ，品味语言
六、交流体会，品味语言
文中有很多语句值得我们细细品味，请找出你最喜欢的语句在小组内读一读，议一议，并做好批注，然后在班内交流展示。
注：自由展示，老师引导评价
活动7【练习】联系实际 ，拓展延伸
七、联系实际，拓展延伸
常言道：“人情是纸张张薄，世事如棋局局新。”作为现代的青少年学生，你是如何看待现实社会的人情冷暖的？
活动8【练习】课后练笔
八、课后练笔
学习了这篇有趣而发人深思的散文，你肯定感触颇多，请开动脑筋，写一篇300字以上的读后感。
课件13张PPT。剃 头 匠谢 谢 指 导
