3. 细菌的启示 教学设计 (4)

3.
细菌的启示
教学设计
1教学目标
1、了解作者及其写作背景，积累文中的生字词，
2、认识细菌的特征和生物界中的寄生生存策略，
3、学习品味、欣赏作品的方法，品赏作品的语言特色。
4、学会分析说明方法及其作用，
5、结合实例，赏析本课作为演讲词的语言特色。
6、结合《科学家的数字武器》，谈谈数字对作者观点表达的作用。
2学情分析
1.学生在日常生活中对细菌有一个大致的认识
2很多学生知道生病是由于细菌感染引起的
3学生对细菌的具体认识是通过生物课了解的
4学生知道说明文的知识有大致的认识
3重点难点
1、学会分析说明方法及其作用，
2、结合实例，赏析本课作为演讲词的语言特色。
3、结合《科学家的数字武器》，谈谈数字对作者观点表达的作用。
4教学过程
活动1【导入】说明文常识　
A、“非典”病毒命名为SARS病毒。
B、2003年8月16日下午16时，卫生部宣布全国非典型肺炎零病例，至此，中国内地共确诊非典型肺炎病例
5327例，死亡349人。中国香港1755例，死亡300人；中国台湾665例，死亡180人。
　
C、2003年3月25日，广东省中医院护士长叶欣殉职，她是抗非典战斗中第一位被患者传染而牺牲的医护人员。
D、2003年5月14日实验人员从6只果子狸标本中分离到3株非典样病毒，从1只貉标本中分离到1株非典样病毒。科研人员通过电镜对病毒形态进行分析，确定是冠状病毒。
活动2【讲授】细菌
一介绍作者及背景资料
郑也夫，1950年生，当代学者，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《西方社会学史》、《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。本文是作者2003年5月12日“非典”期间在中国人民大学的一次精彩的演讲。
二自读全文、讨论学习：
思考标划：
1、细菌有哪些性质特征？
2、细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面？
学生自读课文，标划答案或讨论。
1细菌的历史最古老；2、细菌无所不在；3、细菌发挥着重要作用；4细菌的不可毁灭性；5、细菌的生存策略多；
三
解释细菌的性质或特征，班上交流。
A：我感兴趣的是第一条性质。细菌的历史竟有35到36亿年，人类历史才有200万年，与之相比人类的确太年轻了，细菌是生物界的元老。
B:我感兴趣的是第四条性质。细菌对生存条件的要求很低，核武器也奈何不了细菌。
C:我感兴趣的是第二条性质。细菌无处不在，人体中有无数的细菌，当人生病的时候，身体里的细菌数量更会大量的增加，所以尽量要远离生病的人，避免传染。……
学生明确问题2答案：
(1)、人类的进步与细菌的简单化、退化，
(2)、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
四、问题探究：重点读18、19段，你能说说作者此次演讲的目的是什么吗？
学生结合语句，认识演讲目的。
点明此次演讲的目的，希望同学们面对此次疫病，以科学的态度，健康的心态，以精神上的从容，对待人类面临的病患危难。
五、课堂小结：
你在这一节课有了关于细菌哪些新知识，请组织好语言，把他们分享给你的前后位同学。
生交流新知。
A、我知道细菌无处不在，即使是人的一滴唾液中有几百万个细菌，所以不应该随地吐痰，生病的时候更不能，不然会把病菌传递到空气中。
B、我知道细菌对人类也有重要作用，病毒有4000种，对人体有伤害的不过100种，这100种病毒在人口密集的地方才会存活，所以经常通风也是对抗病毒的方法之一。
C、我知道抗生素能够消灭大部分细菌，但总有少数细菌天然就对此类抗生素有抵抗力，因而我们不能全凭抗生素消灭病菌。
D、“干净”和“肮脏”是相对而言的，从科学的角度说，所有的动物都被寄生着，所有的人类都是细菌的“寄主”。
……
活动3【活动】学生互动
1学生找生字词，默写生字词，
2学生演讲
活动4【练习】课堂练习
1读一读，在生字本写写难写字、易错字。
砥砺
喷嚏
颠峰
根瘤菌
反刍
豁免
发酵
繁衍
摄取
觅食
笨拙
唾液
束手待毙
不卑不亢
不瘟不火
易错字：不计其数
名副其实
不可思议
一以贯之
束手待毙
2、细菌有哪些性质和特征？
3、细菌对人类进步观的挑战表现在哪些方面？