剃头匠 教学设计 (1)

剃头匠
教学设计
1教学目标
1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。
2、理解对比手法突出主题的写法。
3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。
2学情分析
我校是一所农初级中学寄宿制学校，学生生在农村，长在农村，学习勤奋踏实、认真刻苦，但缘于处地偏远，消息闭塞，学生的视野较为狭窄，见识浅薄。我所任教的八年级（2）班，从整体学情来看，学生学习的兴趣较高，态度端正，但由于没有科学的学习方法和受地理环境的影响，学生的学习效率不高，教师在教学的同时，不仅要教给学生科学的学习方法，而且要利用媒体资源拓宽学生的视野。
3重点难点
重点：1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。
难点：怎样引导学生理解本文作者的写作意图？
4教学过程
活动1【导入】一、启发激趣，引入本文
“虽是毫末技艺，却是顶上功夫”大家知道对联中的“技艺”是指什么？那么做这种工作的人叫什么？同学们，“剃头匠”这个词与，对我们来说已经很陌生了，因为我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁，日常很多词语都发生了变化，所以这样说：一个词语代表的是一个时代。本文的作者是在怀念一种理发方式呢，还是在怀念一个时代？让我们一起走进课文，寻找答案。
活动2【讲授】二、了解作者，掌握知识。
陈震（1948——），曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。
活动3【讲授】三、朗读课文，掌握字词。
1、注音
烹（）调疮疥（）忙不迭（）揩净（）臁（）疮睡酣（）蹊跷（）装潢（）怅然（）
2、释义
不厌其烦钟鸣鼎食词不达意将错就错并无二致
如释重负小心翼翼明访暗察引车买浆
活动4【讲授】四、整体感知，把握文意。
用自己喜欢的方式初读课文，并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。
活动5【讲授】六、五、合作探究，理解对比深入探究，理解主旨。
自读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。
剃头匠
对待顾客：
温和、殷勤
麻利、周到
不吝惜物品
不吝惜时间，极认真
理发技艺：精湛
收费：低
不额外收费
其他方面：设备简陋
免费为他人按摩、开药
内心美
作者（顾客）的感受：亲切、舒服、尊贵
理发师
对待顾客：目中无人
爱理不理
冷漠
吝啬水，应付差事
理发技艺：不行（一般）
收费：高
额外随意加收
其他方面：装潢华丽
只图外表美
作者（顾客）的感受：恼火、惊恐
活动6【活动】六、深入探究，理解主旨。
作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？
提示：作者怅然之情是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间互相关心，对理发师的冷漠表现感到悲哀。
活动7【活动】七、交流体会，品味语言。
语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。
提示：
1、我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称“理头”罢。（由前面的新文化推理而来，语言风趣幽默，引起读者兴趣。）
2、而今这家铺子早换了主人，因此也换了格局。它叫做“美利坚”，或是“爱迷你”，也可称作“艾米丽”发廊罢。（形象的写出现代发廊的华而不实，有强烈的讽刺性。）
3、付钱出门，我刷着肩膀上的乱发对自己说，老兄，你真够机敏，总算省了刷发屑的钱！……（用自嘲的口气讽刺理发师只向钱看。）
活动8【活动】八、走进生活，聚焦新闻：读下面材料，发表自己的观点。
材料一：打工妹理发后被发廊索要5600元天价
本想剪个68元的头，没想到一结账成了5000多元。这让每月只挣一千多块钱的打工妹难以接受。店老板说她的消费不算高，在他们店里还有剪头发花一两万元的。
费用清算：洗剪吹750元；资生堂酸性1860元；资生堂柔顺980元；洗护200元；资生堂洗护1880元。(经本报核实，实际共计5670元)
材料二：两名女学生在“保罗国际”店里剪发后，被要价1.2万元
3月29日下午，小玉和小利在二七路附近逛街，看到二七路正弘大厦一楼的保罗国际美容美发河南有限公司门口写有“剪发20元，洗剪38元”，两人就进去剪发。“剪发签字时，上面就写洗10元，剪发20元，但后来一结账，单子上就变成6000元。”小玉说，两人剪发一共花费1.2万元，而她们两人身上只带了100多元，“从下午2：30到晚上10：25，我们不拿钱，他们就不让走。”没办法，这两名女学生只好向学校同学打电话借钱，一共交给保罗国际9800元，办了张该店的卡，才得以脱身。
看完材料后思考，从材料中你能看到什么社会现象？假如是你应该怎么做？
活动9【作业】九走进生活，发表观点
就上课时的材料，用文字发表自己的观点