剃头匠 教学设计 (3)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
剃头匠
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：积累生字词;理解且运用对比手法突出主旨的写法与生动形象、风趣幽默的语言特色。
2、过程与方法：运用自主合作与探究的学习方法，调到学生学习的兴趣与反复朗读、体会作者感情，理解文章主旨。21教育网
3情感、态度与价值观：体会作者对以前的剃头匠浓浓人情味的怀念，对商品社会人情味丧失的惆怅；培养学生美好的情感世界。21cnjy.com
2教学设想
1、运用体验法让学生以情感体会完成文本学习。
2、应用比较、合作探究法挖掘文本自身潜力，感悟文章内涵。
3学情分析
将平时人人所做的平常事，用不同时期不同称呼命名，首先给学生新颖感。同时对身边的人物，如爷爷奶奶的语言和认识与同学们的自己的差距，互相结合能很好体会文章的内容。在此基础上去完成对本文深刻内涵的发掘。21·cn·jy·com
4重点难点
教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：1、对比突出人物个性，彰显主旨。
2、品味文章生动、风趣幽默、轻松调皮的语言。
5教学过程
活动1【导入】导言
同学们，有一件事和我们每个人息息相关，它代表一个人的精神面貌，也体现了人类文明的进步，，这么重大的事儿到底是啥呢？理发。就是这么简单的事儿，在它上面体现了人类文明的进步轨迹。不信，让我们走进剃头匠这篇文章去看看吧！www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】题释
剃头是不是
同学们
感到有点
像砍头的
感觉啊？确实，这个陈旧的词语已经时过境迁了。它是时代的产物，以前在没有电的时代，人们理发也没有电动工具，所以理发师傅就全凭一把理发刀剃掉头发。人们的观念也比较朴素，只要大方不要美观，更谈不上艺术欣赏了。所以当时人们为了省事儿，就干脆理个光头，也是常事。2·1·c·n·j·y
活动3【活动】预习检查
同学们打开导学案第一面，我们看看你们做的生字词部分。（及时点评）
活动4【讲授】（一）课前预热
1、大屏幕出示教学目标，点名叫一名同学读给大家听。
2、大屏幕出示作者简介，大家打开笔记，抄写重点。
3、出示本文重要生字词：烹调
疮疖
钟鸣鼎食
揩净
臁
酣
装潢
活动5【讲授】（二）识读文本
1、同学们，通过以上的学习，我们掌握了学习本文的金钥匙。下来请打开书，让我们一起来读陈震先生的《剃头匠》这篇文章。【来源：21·世纪·教育·网】
2、师范读全文，要求学生听读，读准字音，掌握文章朗读节奏与语速，情调。
3、学生自由朗读全文，理解文章大概内容。
明确：文章主要讲老剃头匠热心待人、敬业的优良品质，理发师对人敷衍刻薄，一心为钱的卑劣嘴脸。
4、速度课文
问：你怎样认识本文的写作思路？你认为本文写作上最大的写作特点是什么？这样的写作特点有何好处？
（先读课文，再小组合作探究问题，且展示问题探究成果。）
问：作者对剃头匠的情感变化是怎样的？这在文章写作中叫欲扬先抑。在这篇课文中有何作用？
（学生找出重点语言朗读，举手个别展示；）
明确：“我”开始不喜欢剃头，但由于剃头匠的服务热情周到，细致关爱，温和谦卑，技艺精湛以及剃头铺里的闲聊让我喜欢这里；前后对比，反衬出剃头匠的品质高尚，字里行间充满童真童趣，使文章更有情趣。相比突出理发师的冷漠无情，敷衍塞责。从而表达了作者的忧患意识，也是主旨所在。）21世纪教育网版权所有
活动6【活动】（三）课堂研讨
文末“我”为何感到“心底怅然”？
活动7【讲授】（四）课堂小结
是的，在现实生活中，确实有这么一些人因为金钱而迷失了做人的原则，个人的品质走向了下坡路。我们今天要重新审视金钱与道德的关系问题，大声呼唤清纯良好的风尚吧
活动8【作业】（五）作业布置
1、抄写生字词3遍。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网