剃头匠 教学设计 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
剃头匠
教学设计
1教学目标
1、能用简洁的语言概括文章内容。
2、能对文中重要字词进行注音，默写，解释。
3、能找出文中富有表现力的语言，并结合文章分析其表达作用。
4、理解文章内容，体会作者在文中所表现的思想感情。
2学情分析
学生的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
3重点难点
理解文章内容，体会作者在文中所表现的思想感情。（重点）
能找出文中富有表现力的语言，并结合文章分析其表达作用。（难点）
4教学过程
活动1【导入】激发兴趣，引入文本
随着各行各业竞争的越来越激烈，我们这些顾客也逐渐被视为“上帝”。但是在生活中，依然存在着不令人满意的服务态度，今天，我们要学的文章中，作者对此就深有体会。
活动2【测试】检查预习
一、了解作者
陈震，生于1948年。曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，发表的散文、小说、译文、评论等曾被《新华文摘》《青年文摘》《中外书摘》等刊物转载，并收入各种选本。四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。著有长篇小说《知更鸟罗兵》。21教育网
二、掌握字词
1、注音
烹（）调疮疥（）忙不迭（）揩净（）臁（）疮
睡酣（）蹊跷（）装潢（）怅然（）
2、释义
不厌其烦
钟鸣鼎食
词不达意
并无二致
引车卖浆
活动3【讲授】感知课文
一、初读课文，整体感知
用自己喜欢的方式读课文，思考：作者在结尾写道：“心底怅然，不由追怀起当年的剃头匠”。
1、你认为“怅然”是一种什么样的心情？
2、是谁让他“怅然”，又是谁让他“追怀”？
二、再读课文，解读文本
1.文章开头一段在文中有什么作用？
2、请找出第一段的几组近义词？这样的用词，和那篇文章相似？这一段在语言上有什么特点？
3、文章第二段说“我不喜欢剃头”，原因是什么？
4、作者一开始不喜欢剃头，但为何后来又喜欢上了？
ａ、剃头匠的服务周到、细致，有情有意，态度温和、谦卑。
ｂ、技艺精湛；
ｃ、剃头铺里天南地北地闲聊。
5、读文章第16段，“我后来迷途知返，再也不去了”，原因是什么？
活动4【讲授】合作探究
1、当年的剃头匠有着怎样的形象？现在的理发师呢？
剃头匠：善良、憨直、热心、重情义、敬业。
理发师：麻木、势利、冷漠、敷衍塞责。
2、由此，我们可以看出本文的写作特色
A、运用对比（请找出来，并体会其作用。）
交流体会，要求：分成小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备发言。
B、先抑后扬
C、语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。
请同学们从课文中找出具体的语句试作品味
3、你认为本文的写作意图是什么？
4、深入探究，理解主旨。
作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？21世纪教育网版权所有
提示：作者不仅是怀念过去的剃头匠，还有充满人情味的人际关系、风气时尚，以及对人生更深的感慨。文中剃头匠就是历史的代表，理发师是当代的代表，二者身上体现了两个时期的社会风尚。作者的怅然是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间相互关心。
活动5【活动】课堂小结
活动6【活动】布置作业
1、归纳本节课的知识点。
2、（1）整理本课的生字词。
（2）完配套练习。
（3）查阅有关理发的民俗文化。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网