东施效颦话语词 教学设计
1教学目标
1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。
2、学习作者条理清楚的写法。
3、理解词语在不同情况下的不同含义。
2学情分析
学生很少接触这样的练习活动，强化训练，让他们掌握词语在不同语言环境中表达不同的意思。
3重点难点
重点：1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。 2、学习本文结构安排条理清晰的特点。
难点：理解重点语句的含义
4教学过程
一、提出问题引题： 请同学们说说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的意义。
二、作者简介：
作家简介：王蒙（1934～）当代作家。河北南皮人，生于北平。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。曾任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》等，、小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》等。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、基础积累
1、给下列黑体字注音。
谦逊（ ） 反馈（ ） 示瑕求疵（ ） 舆论（ ） 媒妁（ ）
既雅且嗲（ ） 东施效颦（ ） 差（ ）强人意 惩前毖（ ）后
2、说说下列成语在语境中的意思。
A.东施效颦 ：
B.顺手牵羊：
3．写出“东施效颦”的近义词和反义词各三个。
近义词：
反义词：
4.文学常识填空：
王蒙是 代著名作家，代表作有 、 等。
5.下列对本文理解叙述不正确的一项是（ ）
A.本文是一篇特殊的散文，叫随笔，运用了记叙、议论、说明和抒情的表现手法。
B.本文并没有系统地分析有关语词的含义或介绍它们的知识，只是随便地漫谈。
C.本文内容之间没有连贯性和逻辑性，信手写来，表现了作者的智慧和心情。
D.本文关注的是语词意义在政治和社会意识形态影响下的发展变化。
6.作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？
答：
四、课堂拓展练习:
请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。
五、处理课后练习
同桌相互讨论、教师提问、讲解
课件18张PPT。 东施效颦话语词 王蒙学习目标：1、了解作者，理解词语在不同情况下的不同含义。??
2、学习作者条理清楚的写法；体会风趣幽默、轻松自如的行文特点。?
3、学习用发展的眼光看待词语含义发生变化的现象。 随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动、婉而多讽，是社会较为流行的一种文体。 解题导入 题目用了与原义迥然不同的比喻义，表明了作者要效仿尘元先生，也看出作者的谦虚。从这里我们知道，语词的意义不是固定不变的，而是不断变化的，而变化并不是随意的，而是与人的情感和意识密切的关系。东施效颦话语词比喻义体裁王蒙，1934年生于北平，河北南皮人，当代著名作家、学者和文化活动家。著有长篇小说《青春万岁》，短篇小说《组织部新来的年人》。其创作着重心理描写，较早借鉴西方现代主义文学的表现方法，以意识流动为小说结构的轨迹，并辅以奇谲幽默的语言，形成了独树一帜的艺术风格。
走近作者预习展示
给红色的字注音。进谗（? ） 诬（ ）陷? 贬（?? ）意????
示瑕求疵（????? ） 拈（?? ）花惹草??
媒妁（ ）之言?? 斟酌（?? ）谦逊（ ?）
反馈（? ）舆论（ ??? ） 既雅且嗲（? ??)
颦（?? ）差（?? ）强人意 ?惩前毖（? ）后 kuìchánwūbiǎn??cīniānshuò?zhuóxùnyúdiǎpínchā?bì?东施效颦：
顺手牵羊：
示瑕求疵：
雷厉风行：
斟酌：2，解释下列词语见《庄子·天运》比喻盲目模仿，效果很坏。
比喻顺便拿走人家的东西。
摆出缺点，找出毛病。
像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政
策法令等严格而迅速。
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
初读，整体感知自学指导语：用自己喜欢的方式读课文，并试着给文章划分层次。一、（1）交代写作缘由，引起下文。
二、（2--17）分析几组词语的本义和引申义，指出其变化时受到政治，意识形态和社会环境的影响。二读，探究赏析自学指导语：请同学们默读文章第二部分，说说文章一共具体分析了几个词语，各个词语的本义、新生义是什么；作者在辨析词语的意义时运用了哪些表现手法；结合全文思考这些词语的意义为何会发生这样的变化。文章共列举了十三个词语。
如：报告本义是下级对上级通消息或反映情况。新义有讲话、讲演、演说（变成了含有上级对下级的意味），还有报道义和进谗、诬陷的贬义等。
代表本义指被推举或委托的人，受权并承担义务为某人或某一群人办事。后常常称与会人员为“代表”，只要正式报到，集中食宿并享有会议正式成员权利的，都可称为“代表”。
反映，本义是反应。新义有汇报、报告，现在多用作有批评性意见乃至舆论的简称。
批评和批判，最初二者相通，即评论之义。随着实际生活的演变批评似乎专指“示瑕求疵”。 而批判、大批判的含义就更为严重了。
作风，从一般工作风格，变为男女关系方面的含义。 借助手法
一方面分析词语的内在矛盾：在词源上，把原本的意思和眼下的词义加以比较；从本义和现行义的矛盾中分析语词丰富的文化内涵。
另一方面是借助比较：用同类词语多方比较、用英语同类词语来比较，延伸、引申出一系列相关的词语。
变化原因
语词文化内涵丰富，语词的意义不断变化，受政治、意识形态和社会环境的影响而发生变异。 三读，品味语言自学指导语:本文语言庄重典雅，轻松诙谐，幽默生动，请同学们回读课文，找出能够表现这种语言特色的句子加以分析。如：“忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’下。”—— “东施效颦”贬词褒用，这是作者自谦的表现；“ 密林”一词用的是比喻义，指汉语丰富的语词；“顺手牵羊”“ 乱砍成伐”等词含有幽默调侃的意味。
“最初用反映反映反响时，估计也是比较新比较科学的吧，现在则得学会用‘反馈’才够得上时髦了”——“够得上时髦”，于平静的述说中含轻微的讽刺，行文轻松而幽默。
如果中国人掉到水里或遇到强盗不喊救命而喊“请帮助”，未免太“慢性子”甚至会被以为是要旁人帮他提重物或找失物——分析“帮助”的本义，与英语进行比较，行文轻松自如、风趣、幽默。
巩固反馈
选择一两个你常用的词语，仿照本文“效颦”一下。这些词语的发展变化都是受政治影响的。老师来示范：
“文革”时出现的词语：抓辫子，扣帽子，打棍子 ，穿小鞋。
抓辫子：比喻抓住缺点作为把柄，也理解为被作为抓住人的要害、
弱点或隐私过错迫人就范的代名词。
扣帽子：比喻随意给别人定性。
打棍子、穿小鞋： 比喻打击报复举一反三仿照本文，述说“滑坡”“刹车”（《克隆技术的伦理问题》）“军备竞赛”（《细菌的启示》）等词语的本义和新生义，领会词语内涵与时代生活之间的关系。
王蒙的文章揭示得最深刻的是，词语的演变、衍生，
从普通词义向社会文化词语演变途径。从这里对我们
了解语义变迁，提高语言理解运用能力有很大益处。
我们也可以体会到语言有着与人的情感和意识密切的
关系。
启示我们：在读书时要特别注意结合具体的语
言环境，来理解这个词语的意思，不要主观臆断，更
不要望文生义。在写作时也要注意词语的含义、使用
的范围、感彩等。小结：布置作业除了本文所举例子之外，你还能举出实践中常用的几个意义变化很大的词语吗？仿照本文“效颦”一下。（举3-5个例子即可）
